2015考研邏輯削弱題型復(fù)習(xí)之否定假設(shè)類

　　削弱題型是邏輯考試中的重點(diǎn)題型，許多同學(xué)反映在做此類題中花費(fèi)了大量時(shí)間，但最終得分率卻不高。削弱可以從削弱論據(jù)、削弱論點(diǎn)、削弱論證方式三個(gè)方面出發(fā)，但在每一個(gè)方面中又有著一些小類，針對(duì)不同的小類又有著不同的解題方法?？缈冀逃壿嫿萄惺胰巫油纠蠋熓紫葘?duì)削弱題型中的否定假設(shè)類削弱題進(jìn)行分析。

　　削弱題型的解題關(guān)鍵是找到題干論證中的前題和結(jié)論，把握其認(rèn)證方式。我們常講削弱題型的削弱途徑有削弱論題、削弱論據(jù)、削弱論證方式三種。否定假設(shè)類削弱通過(guò)否定潛在的假設(shè)來(lái)動(dòng)搖論證的論據(jù)，從而達(dá)到削弱的目的。

　　如：一種奇特的現(xiàn)象難以用已有的科學(xué)理論進(jìn)行解釋，因此，該奇特現(xiàn)象是錯(cuò)覺(jué)。

　　要削弱題此題，使題目的結(jié)論不成立，我們要分析，使該結(jié)論得出的推理形式。從“一種奇特的現(xiàn)象難以用已有的科學(xué)理論進(jìn)行解釋”到得出結(jié)論“該奇特現(xiàn)象是錯(cuò)覺(jué)”依據(jù)了一個(gè)假設(shè)，這個(gè)假設(shè)是“所有難以用已有的科學(xué)理論進(jìn)行解釋的都是錯(cuò)覺(jué)”。而我們要削弱此題，只須否定使這個(gè)論證成立的假設(shè)就可以了，即“有的難以用已有的科學(xué)理論進(jìn)行解釋的不是錯(cuò)覺(jué)。

　　我們一般把這種通過(guò)削弱論證成立的假設(shè)的削弱題稱為否定假設(shè)削弱題，來(lái)看幾個(gè)真題。

　　2008—01—34

　　現(xiàn)在能夠糾正詞匯、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的中文電腦軟件越來(lái)越多，記者們既使不具備良好的漢語(yǔ)基礎(chǔ)也不妨礙撰稿。因此，培養(yǎng)新聞工作者的學(xué)校不必重視學(xué)生漢語(yǔ)能力的提高，而應(yīng)注重新聞工作者其他素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述論證和建議?

　　A.避免詞匯、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用錯(cuò)誤并不一定能夠確保文稿的語(yǔ)言質(zhì)量。

　　B.新聞學(xué)課程一直強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)并熟悉各種軟件。

　　C.中文軟件越是有效，被盜版的可能性越大。

　　D.目前大部分中文軟件經(jīng)常更新，許多人還在用舊版本。

　　E. 在新聞學(xué)院開(kāi)設(shè)新課程要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的論證與報(bào)批程序。

　　分析：

　　題干結(jié)論：培養(yǎng)新聞工作者的學(xué)校不必重視學(xué)生漢語(yǔ)能力的提高，而應(yīng)注重新聞工作者其他素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　題干的前提：能夠糾正詞匯、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的中文電腦軟件越來(lái)越多，記者們即使不具備良好的漢語(yǔ)基礎(chǔ)也不妨礙撰稿。

　　要使題干中前提到結(jié)論的成立，必須依賴一個(gè)假設(shè)：避免詞匯、語(yǔ)法、和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用錯(cuò)誤就能夠確保文稿的語(yǔ)言質(zhì)量。

　　要削弱此題，只須對(duì)其假設(shè)進(jìn)行否定，并非避免詞匯、語(yǔ)法、和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用錯(cuò)誤就能夠確保文稿的語(yǔ)言質(zhì)量。即：避免詞匯、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用錯(cuò)誤并不一定能夠確保文稿的語(yǔ)言質(zhì)量，題目答案為A。

　　2014-01-49

　　不僅人上了年紀(jì)會(huì)難以集中注意力，就連蜘蛛也有類似的情況。年輕蜘蛛結(jié)的網(wǎng)整齊均勻，角度完美;年老蜘蛛結(jié)的網(wǎng)可能出現(xiàn)缺口，形狀怪異。蜘蛛越老，結(jié)的網(wǎng)就越?jīng)]有章法?？茖W(xué)家由此認(rèn)為，隨著時(shí)間的流逝，這種動(dòng)物的大腦也會(huì)像人腦一樣退化。

　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能質(zhì)疑科學(xué)家的上述論證?

　　A. 優(yōu)美的蛛網(wǎng)更容易受到異性蜘蛛的青睞。

　　B. 年老蜘蛛的大腦較之年輕蜘蛛，其腦容量明顯偏小。

　　C. 運(yùn)動(dòng)器官的老化會(huì)導(dǎo)致年老蜘蛛結(jié)網(wǎng)能力下降。

　　D. 蜘蛛結(jié)網(wǎng)只是一種本能的行為，并不受大腦控制。

　　E. 形狀怪異的蛛網(wǎng)較之整齊均勻的蛛網(wǎng)，其功能沒(méi)有大的差別。

　　分析：

　　題干結(jié)論：隨著時(shí)間的流逝，蜘蛛的大腦會(huì)像人腦一樣退化。

　　題干前提：與年輕蜘蛛相比，年老蜘蛛結(jié)的網(wǎng)可能出現(xiàn)缺口，結(jié)的網(wǎng)也越?jīng)]有章法。

　　由前提到結(jié)論的論證所基于的假設(shè)必須是：蜘蛛結(jié)網(wǎng)受大腦控制。

　　要削弱題干的論證，則只須否定蜘蛛結(jié)網(wǎng)受大腦控制，即蜘蛛結(jié)網(wǎng)并不受大腦控制，答案為D。

　　當(dāng)然在實(shí)際做題過(guò)程中，題目并沒(méi)有告訴考生，此題是否定假設(shè)類，因而考生會(huì)覺(jué)得做題無(wú)處著手，這需要考生在做題過(guò)程中能夠準(zhǔn)確有效的分析題干中的前提和結(jié)論，進(jìn)而分析題目是否隱藏了假設(shè)，從而用否定假設(shè)的方法解題。

　　文章來(lái)源：跨考教育

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