中山嶺院經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合經(jīng)驗(yàn)分享_跨考網(wǎng)

　　我是生物跨考金融的，初試為801經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合。初試總分金融第一，其中專業(yè)課131分。準(zhǔn)備考研以來，得到了很多人的幫助，現(xiàn)在我也說下自己總結(jié)的經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)。

　　一、業(yè)課復(fù)習(xí)用書

　　從2010年開始，不再指定參考書目。但由于今年是第一年，所以試題出題范圍還是以之前指定的參考書為主(以后情況不好確定，建議以中大本科宏微觀上課的書為主)。

　　多恩布什宏觀、范里安微觀再加上2本圖解經(jīng)濟(jì)學(xué)?？鐚I(yè)的同學(xué)如果覺得看書理解上有些困難，還可以用金圣才的習(xí)題集和筆記來輔助。

　　二、專業(yè)課復(fù)習(xí)建議

　　(一)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　范里安的那本還是比較好懂的，知識(shí)脈絡(luò)也比較清晰。圖解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)上的每個(gè)圖都要非常熟悉。

　　微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有幾個(gè)關(guān)鍵的概念，比如均衡分析、效用最大化等等，這些概念貫穿整個(gè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的始終。在復(fù)習(xí)的時(shí)候注意轉(zhuǎn)換成具體的圖形進(jìn)行記憶：比如“均衡”，即曲線的交點(diǎn)，同時(shí)要理解什么樣的力量推動(dòng)他們向均衡點(diǎn)運(yùn)動(dòng);“最大化”，即切點(diǎn)，要搞清為什么必須是這一點(diǎn)才能最大化。

　　今年微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考試形式為：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題+作圖簡(jiǎn)答題+計(jì)算題。中大微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一個(gè)考試特點(diǎn)是需要畫圖，主要考察的是圖解微觀以及范里安微觀上的圖形。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要不停地動(dòng)手作圖，弄清背后的經(jīng)濟(jì)含義。

　　按照近2年的出題趨勢(shì)來看，除了上面的2本書外，還很有必要看下高鴻業(yè)的微觀。

　　今年計(jì)算題只有一道，25分。題型很新穎，不像往年的題目幾乎不用思考就可以做出來。這道題目和實(shí)際聯(lián)系緊密，需要挖掘背后的經(jīng)濟(jì)模型，將題目一一轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)語言。這就需要多微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種理論和模型非常熟練，并且還要能夠深刻理解每個(gè)模型的背后，是用來解決什么樣的實(shí)際問題的。

　　(二)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)　

?　《圖解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》這本書淺顯易懂，可以貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始末，有助于幫助理解多恩布什的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)(這本書翻譯不是很容易理解，對(duì)于跨專業(yè)的同學(xué)來說，可能會(huì)比較痛苦)。圖解宏觀一定要好好把握，但值得注意的一點(diǎn)是，圖解宏觀上沒有涉及到進(jìn)出口部門的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)不要落下了。

　　宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考察內(nèi)容總的來說和時(shí)事連接緊密，考察的重點(diǎn)偏向于當(dāng)年經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)背后的理論。比如金融危機(jī)后，多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行量化寬松的貨幣政策，今年就考察了以鄰為壑、三元悖論等，還有通脹也考察了。因此平時(shí)需要關(guān)注經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，并和宏觀復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

　　跨專業(yè)的同學(xué)可以按照這個(gè)思路進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)：

　　1、經(jīng)濟(jì)總量核算(GDP、增長(zhǎng)率……)

　　2、總供給(增長(zhǎng)理論——索羅模型，新增長(zhǎng)理論;菲利普斯曲線以及由此推導(dǎo)出的AS曲線)

　　3、總需求(IS-LM)

　　4、宏觀經(jīng)濟(jì)管理(四大目標(biāo)、貨幣政策和財(cái)政政策的原理、挑戰(zhàn)和績(jī)效等)以及貫穿的各個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn)，要了解他們的異同點(diǎn)，比如凱恩斯學(xué)派、貨幣主義、理性預(yù)期，他們有哪些相同的地方?關(guān)鍵的區(qū)別是什么?分別支持什么樣的宏觀政策?

　　上面說的內(nèi)容是一個(gè)大概的框架，是一個(gè)復(fù)習(xí)的思路。具體的血肉還需要認(rèn)真看書將其填補(bǔ)進(jìn)去。進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，特別是到后期，可能會(huì)傾向于將知識(shí)點(diǎn)分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)。這其實(shí)是非常不好的，因?yàn)殡m然重點(diǎn)出題頻率較高，但是誰也不能保證老師今年不會(huì)出“非重點(diǎn)”，所以，任何一個(gè)想得高分的同學(xué)都得注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，要形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

　　剛開始進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，特別是跨專業(yè)的同學(xué)，可能會(huì)比較吃力。此時(shí)最重要的就是堅(jiān)持和耐心，不懂的地方可以先放在一邊，然后在下一遍看書的時(shí)候把它和前后的知識(shí)連接起來。到了中后期，對(duì)書本熟悉了之后，就可以自己總結(jié)框架了。然后根據(jù)該框架進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。比如對(duì)于不太熟悉的知識(shí)點(diǎn)，看書熟悉之后應(yīng)該要能放進(jìn)自己的“框架”里，了解該內(nèi)容是屬于哪一部分，相當(dāng)于把這個(gè)“框架”修補(bǔ)完善了。這樣，知識(shí)就能形成了一個(gè)完整的體系，非常有利于理解和應(yīng)用。最后，最好能看著目錄一遍遍的回顧知識(shí)點(diǎn)，不熟悉的地方再加強(qiáng)。

　　今天就寫這么多吧，以后想到了再補(bǔ)充。以上只是我個(gè)人復(fù)習(xí)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒，但不能照搬。