張群：潛心做管理，用心待學生_跨考網(wǎng)

【導師簡介】
??????? 張群，北京科技大學教授，博士生導師，經(jīng)濟管理學院院長，管理科學研究所所長。1993年7月畢業(yè)于德國亞琛工業(yè)大學經(jīng)濟系，獲博士學位。主要研究方向是生產(chǎn)管理和技術經(jīng)濟，主講生產(chǎn)與運作管理、技術經(jīng)濟學、環(huán)境與生產(chǎn)經(jīng)濟管理、供應鏈管理、企業(yè)管理等本科、碩士研究生課程。

??????? “不愿意讓別人失望”
??????? 張群出生在湖北黃岡，17歲參軍，當了一名鐵道兵。在部隊這個大熔爐里，張群養(yǎng)成了這樣一種性格——任何事只要自己能做到，就不輕易說放棄，這深刻地影響著張群以后的人生。在部隊生活了三年后，張群因表現(xiàn)優(yōu)秀被推薦進入大學，成為當時所在部隊中唯一走進大學校門的人，這是他人生歷程中一個重大轉折。

??????? 大學畢業(yè)后，張群到德國的亞琛工業(yè)大學攻讀經(jīng)濟學博士學位，在德國留學十年，回國之后走上了教書育人的道路。從鐵道兵到大學教授，在別人看來，張群一路走得都很順利，但背后的艱辛和付出只有張群自己知道。談到自己的成功時，張群只是淡淡一笑，“簡單地說，我的成功歸根到底還是不愿意讓自己或者別人失望”。

??????? 張群是個要強的人，最怕看見的是別人失望?！拔铱梢猿惺苁侨绻患e人讓我做而且我也可以做得到的事情，我卻沒有做到，讓別人失望了，我覺得心里挺難過的?！痹诘聡鴣嗚」I(yè)大學讀博士的時候，很多德國同學都知道，教授如果有事第一個想到的就是張群，他永遠都是做事最多的一個。因為他從來都不會拒絕，甚至是不懂得拒絕，只會不折不扣地把事情做好。曾經(jīng)有個德國同學送給張群一份特別的禮物，這位同學特地請一個中國學生寫了個“不”字，然后用鏡框框起來，掛在張群宿舍的墻上，提醒他一定要學會說“不”?？墒侵钡浆F(xiàn)在，張群還是沒有學會說“不”。有時候朋友們會問，做這么多的事情，你圖的是什么？張群也問自己為什么這樣做，答案只有一個，那就是——他不愿意讓別人失望，最后只好辛苦自己。盡管張群覺得不會說“不”是自己性格上的“弱點”，但正是這種“不愿意讓別人失望”的簡單初衷，讓張群收獲了人生、事業(yè)的成功。

??????? 管理不能談對錯
??????? 管理是講求效率的，張群始終認為，在管理實踐中，管理不能談對錯，要談解決問題?！耙驗楣芾聿幌衿渌虑橐粯涌梢杂脤蝈e來衡量，當你找到對的方法時，可能已經(jīng)錯過了最好的時機，這時方法再對也沒有任何意義。”特別是在操作具體項目時，如果太執(zhí)著于每個過程的對錯，把時間都花在仔細預算每部分的成本，使每部分達到效果最優(yōu)、成本最小化上，將有可能導致項目不能如期完成。因為項目本身也是講進度的，等把每部分都精打細算完了，項目的具體操作時間就不夠了，這時為了趕時間，在具體環(huán)節(jié)的操作上就不得不粗糙些，那就不能達到預期的效果，項目也就白做了。所以，每次張群帶著學生做項目，為了避免影響項目的最終實施效果，他總是不厭其煩地向學生強調這點，當學生太執(zhí)著于“對錯”的時候，他都及時進行指正。

??????? 在管理問題上，張群認為要力求簡單化。他說，“教授講知識的時候，可以把管理理論講得非常復雜、完善、系統(tǒng)，但學生在具體實踐時卻要非常簡單，因為教授的邏輯與企業(yè)經(jīng)理的邏輯是相反的?！薄敖淌诘倪壿嬍前岩痪湓捵兂砂司湓挘褑栴}復雜化、系統(tǒng)化，盡可能把問題的所有環(huán)節(jié)都講到，讓學生透徹理解這個問題，這是教授的作用；而企業(yè)經(jīng)理的邏輯則是把八句話變成一句話，把問題簡單化，不管多復雜的問題，只要化繁為簡，找到解決辦法就可以?！彼裕诮o管理專業(yè)的學生授課時，張群一再強調，不管遇到多復雜的問題，要力求簡單化，化繁為簡，找到解決的辦法即可。

??????? 同樣，在長期的管理教學生涯中，張群也一直講求教學簡單化，通常用簡單的故事來引喻管理理念與方法，而不是枯燥地講解理論，力求讓學生迅速理解和接受。比如介紹企業(yè)管理案例時，張群不僅僅就案例進行分析，還生動地給學生介紹企業(yè)的發(fā)展歷程、趣聞軼事等，讓學生通過故事對企業(yè)的管理模式有初步了解，然后再教授一些實務上的操作經(jīng)驗，以幫助學生進一步接受和理解。

??????? 用心與學生交流
??????? 張群很認可蘇霍姆林斯基的一句話，“學校里的學習，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸?！彼J為這句話道出了教學的真諦。他說，“為人師者，首先就要做到由衷地愛學生，‘親其師’才能‘信其道’?！?br>
??????? 在教學過程中，張群注重與學生的心靈碰撞，用心與學生交流，把學生當成自己的朋友，在情感上引發(fā)學生的共鳴。他總是通過電話、E-mail和QQ等現(xiàn)代流行的通訊方式及時和學生溝通，了解學生的思想狀況、課題進度、就業(yè)情況、生活小事等。也正因為張群把學生當成自己的朋友，學生們無論是學習上的疑問，還是生活中遇到的麻煩，都喜歡向張群請教和訴說，通過交流，張群也了解到學生們的近況。一聽說學生的成績有所下降，張群就親自找這些學生談心，了解他們的真實情況，客觀分析退步的原因，鼓勵他們迎頭趕上，克服暫時的學習“瓶頸”。

??????? 每年畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，作為院長的張群都會在百忙之中抽出時間以各種方式與學生交流溝通，為他們分析當年的就業(yè)形勢、往年的就業(yè)情況，指導學生填寫就業(yè)推薦表，并及時提供一些單位的招聘信息，以導師的身份向企業(yè)推薦學生。對于出國的學生，張群也在申請出國的過程中為他們提供學校的相關信息、研究熱點和國外教授的相關資料，指導他們選擇學校，并為他們撰寫推薦信。在學生們看來，張群總是像朋友一樣，熱心地、竭盡所能地為他們的人生規(guī)劃提供幫助，讓他們都擁有光明的未來。

??????? 【對話導師】
??????? 適合才是最重要的
??????? 求學?跨考：在研究生培養(yǎng)過程中，您最注重培養(yǎng)學生的哪些方面？
??????? 張群：我覺得培養(yǎng)學生就像生產(chǎn)管理中產(chǎn)品和服務的設計一樣，首先要有健全或穩(wěn)健的產(chǎn)品，其次要突出核心競爭能力，就是培養(yǎng)出的學生不僅基礎扎實、知識面寬，而且還要在某一方面具有明顯的優(yōu)勢，這樣才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

??????? 求學?跨考：對于那些跨專業(yè)報考管理專業(yè)的考生，您有什么建議？
??????? 張群：管理專業(yè)下設不同的學科，如工商管理、公共管理、管理科學與工程等，對于跨考管理專業(yè)，考生需要綜合考慮很多因素。如果本科是學理工科的，我建議選擇技術性強的學科報考，如管理科學與工程。如果本科是學文科的，我建議報考工商管理、公共管理等專業(yè)，但要注意補充學習數(shù)學（管理專業(yè)一般需考數(shù)三、數(shù)四）、信息、金融等方面的知識，這樣有助于跨考成功。此外，導師的選擇也很重要，主要是看導師在管理實踐方面是否有課題、項目等。如果學生在學校只是單純地學習理論知識，沒有機會參加課題、項目等實踐活動，理論無法得到實踐的檢驗，反而會拉開學生與社會的距離，這對今后的研究和就業(yè)都是沒有益處的。

??????? 求學?跨考：很多同學都認為管理專業(yè)很好找工作，您怎樣看待這個問題，目前管理專業(yè)研究生的就業(yè)前景又如何？?
??????? 張群：我覺得讀管理專業(yè)并不是解決所有工作問題的靈丹妙藥，也并不是所有的人都能學好管理專業(yè)，關鍵是你是否適合管理這個行業(yè)，你是否具備成為管理人才的潛質和能力。當然，相對于其他學科而言，在全國急缺高素質、高能力管理人才的背景下，管理專業(yè)的就業(yè)前景還是不錯的。在此，我想提醒報考管理專業(yè)的考生：不要盲目跟風，適合才是最重要的！

??????? 【研究視點】
??????? 曾主持完成科研項目12項，其中較著名的國家級項目有：考慮環(huán)境因素的生產(chǎn)管理理論、產(chǎn)品生命周期評價理論與實踐研究等。主編《當代環(huán)境——生產(chǎn)經(jīng)濟學》、《技術經(jīng)濟學》、《價值流管理》、《運作管理》、《采購供應管理》、《生產(chǎn)與運作管理》、《Wirtschaftswachstum auf die Stahlindustrie》等論著和教材。

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