q度报告Q中国研I生师生比例合理?l图)_跨考网
?~者按
q来Q知名教授的学术不端行ؓ(f)屡见报端Q其原因往往是学生假借老师的名义剽H他人成果。这引发社?x)的众多议论Q其中批评教授招收研I生q多Q难以全面负h肌Ӏ监督责L比较普遍的意见。我国科技、教育工作者招收、指导研I生是否q量Q请x“科技q度报告”系列之?/p>
?相关数据
研究生数量快速增加是?999q开始,?008q招生h?4.64万hQ较?998q增长了515.72%?/p>
q䆾 研究生招生h?万h) 增长比例
1998 7.25 14.06%
1999 9.22 27.17%
2000 12.85 39.37%
2001 16.52 28.56%
2002 20.26 22.64%
2003 26.9 32.77%
2004 32.63 21.30%
2005 36.48 11.80%
2006 39.79 9.07%
2007 41.86 5.20%
2008 44.64 6.64%
研究生师生比Q合理吗
文h报记?赵凤华?实习(fn)?张华 l合报道
2008q下半年Q中国科学技术协?x)委托中国科技发展战略研究院课题组Q组l开展了五年一ơ的全国U技工作者状况调查。此ơ调查按照多阶段随机抽样原则设计抽样Ҏ(gu)Q依托分布在全国?09个调查站?包括U研院所、高{?a target="_blank">院校、企业、医疗卫生机构和区县基层站点)开展自填问卯查,覆盖了科学研Ih员、工E技术h员、农业技术h员、卫生技术h员和自然U学教学人员{五cȝ技工作者。调查共发放问卷32100份,回收合格问卷30078份,有效回收率ؓ(f)93.7%。调查内Ҏ(gu)及科技工作者的工作、科研活动、学?fn)、交、生zȝ各个斚w。其中,U技工作者的一w要工作就是研I生培养?/p>
研究生培L我国当前研究型h才培ȝ最主要途径之一。我国自1999q开始,研究生招生数量明昑֢?见图1)Q而研I生导师却没有相应增ѝ在q种状况下,研究生培养质量如何保障成为社?x)普遍关注的问题。本文将对这一问题q行分析?/p>
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一成以上科技工作者承担培ȝI生d
在我国一成以上科技工作者承担着培养研究生的工作d。所有科技工作者中Q目前正在招收研I生(包括士和博士研I生)的比例ؓ(f)10.9%?/p>
高等院校和高U职U的U技工作者这一比例更高。高校科技工作者的q一比例辑ֈ38.3%Q科研院所?2.4%Q医疗机构ؓ(f)5.3%Q其他各cL构相对较低,均不?%?/p>
正高U职U者承担培ȝI生d的比例ؓ(f)61.0%Q副高职称者ؓ(f)18.3%。高{院校的q两个比例分别ؓ(f)86.2%?9.8%Q研I所分别?4.0%?4.7%?见图2)
q?%的导师指导的在读研究生在20Z?/strong>
在我国每个研I生导师同时指导的在ȝI生人数较多Q高校、正高职称者更多。招收研I生的科技工作?研究生导?Qh均指导在ȝI生5.4人。其中,正高U职U者h均指?.7人,高校?.0人,高校中的正高U职U者更高达7.8人?/p>
15.7%的研I生导师指导的在ȝI生?0Z??0?。其中,正高U职UCؓ(f)24.9%Q高校的q一比例?9.3%Q高校中的正高职称更高?2.4%?见图3)此外Q还有近1%的导师指导的在读研究生在20Z上,有的甚至辑ֈ30人?/p>
我国研究生导师的人均指导人数过了许多国家和地区的上限水q뀂例如,国高校中每个导师同时指导的研究生hC般ؓ(f)2?人,5?人属较高水^?a target="_blank">香港中文大学规定Q每个教授同时指导的研究生数量不能超q?人,过者需向学校备案ƈ做出解释。与国和香港进行比较,按每个导师同时指导研I生6Zؓ(f)上限Q我国的研究生导师中Q超q这一上限水^者占了近三成(28.1%)Q正高职称更高?0.3%Q高校科技工作者ؓ(f)33.6%Q高校中的正高职称者更几乎高达半数(49.8%)?/p>
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导师指导研究生过多,不仅难以保证研究生的培养质量Q还?x)媄响科技工作者的其他业务工作。首先,指导老师很难有精力做到对每个研究生精心指|其次Q指D师很难保证有够的N和经费,为每个研I生提供充的生z费用和参与研究的机?x);最后,高层ơ科技人员一般也承担着较重的科研Q务,q量招收指导研究生必然媄响本人集中精力进行科研工作。造成U技工作者指导研I生数量q高的原因又是多斚w的:(x)
宏观环境Q扩招导致研I生数量骤增
高等教育部门q年来的急剧扩招Q是造成研究生导师h均招收研I生数量不断冲高的宏观环境。据l计Q?998?004q间Q我国在校研I生的数量增长了312.2%Q研I生导师却只增长了一倍。这L(fng)研究生和导师数量的增长差距,使得导师不得不同时指导更多的研究生?/p>
l济原因Q培ȝҎ(gu)人头发放l导?/strong>
不尽合理的研I生培养模式Ҏ(gu)D师争取更多的研I生名额hȀ׃用?/p>
目前Q我国研I生的培ȝ费主要来自教育部门拨ƾ。教育部门按照招收研I生的数量向学校提供培养l费Q学校按照所带研I生的数量向指导老师提供l济补脓(chung)Q与此同Ӟ指导老师Ҏ(gu)带研I生却没有经上的责仅R这使得培养和指导研I生成ؓ(f)有利可图的活动,客观上激׃指导老师们争取更多的研究生资源?/p>
研究生培ȝ构失调:(x)U研机构有余力
我国教育理权力的狭隘性导致有能力指导研究生的高层U技人员的教育指D力难以充分发挥。目前我国的研究生培M要集中在政府公共U技资源集中投入的公立教肌Ӏ科研机构中。根?998q颁布的《中华h民共和国高等教育法》中的规定,大学主要实施本科及本U以上教ԌU学研究机构l国务院教育行政部门批准后可以承担研I生教育的Q务。因此,与大学相比,目前U研机构培养研究生的Z(x)相对较少?/p>
然而,我国U研机构的高层次人力资源十分丰富Q科研机构中的科学家、工E师辑ֈ32.9万hQ科技l费?207亿元Q而高{学校的U学家、工E师只有24.8万hQ科技l费612亿元。对比研I生培养的倒置分布Q显然科研机构大量的高层ơ科技人员未能充分发挥其本w具有的高水q研I指D力。这是教育主部门限制科研机构培ȝI生政策的直接结果?/p>
此外Q教育部门以研究生的培养数量来评估高校W效,高校以指导研I生的数量来评估教师l效Q也是导致这一问题的重要制度性原因?/p>
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攑ּ政策限制Q鼓q研机构研I员指导士?/strong>
教育部门应进一步放开U研机构招收博士、硕士的制度与政{限Ӟ或采取具体措施鼓q研机构研I员q入大学联合指导研究生。目前,博士、硕士点的审批与理制度应不断深化改革,消除门户之见Q扩大科研机构招收博士、硕士的数量Q我国高层ơ科技、教育h才资源与研究生资源的匚w和布局更加合理Q减d学教授指导研I生的压力?/p>
如果因ؓ(f)体制或政{问题暂旉以突_(d)亦可采取U极措施加强U研机构与大学的联系Q将U研机构的研I力量更多地引导q入指导研究生的工作中?/p>
定指导研究生数量上限ؓ(f)6?/strong>
研究定研究生导师指导研I生数量的合理标准。按照国际经验,一位导师一般同时指??名研I生效果较好Q??名是导师_֊许可范围内、能够保证培养质量的上限。考虑到我国研I生培养的现Ӟ按照一个导师一q招??名研I生(包括士和博?计算Q?q内同时指导的研I生数量应ؓ(f)3?名?/p>
一般情况而言Q可考虑?名作Z限。具体的数量标准应通过深入研究来确定?/p>
Ҏ(gu)师资力量定研究生招生规?/strong>
严格控制每个导师指导研究生数量,提高研究生教育质量?/p>
一斚wQ教育部门要l筹考虑研究生招生规模与现有的师资力量,依据现有师资力量定研究生的招生规模Q另一斚wQ在寚w校W效进行评估时Q应攑ּ以研I生的培L量ؓ(f)指标Q代以研I生的培养质量ؓ(f)考核标准Q以遏制各高校盲目扩张的冲动?/p>
攚w研究生招生机制和l费分配机制
逐步攚w现有的研I生招生和培LӞ改变研究生培ȝ费的分配机制。逐步改变由学校、院pd导师分配研究生名额的做法Q借鉴Ƨ美高校的普遍做法,要求导师Ҏ(gu)自己的课题经费多设立相应的“助研”岗位,承担所招研I生的研I费用和部分生活费用。这P导师可以量力而行Q在利益、成本均衡考虑的基上,自主定招收研究生的名额。当Ӟq种做法需要考虑不同学科的特点,人文和社U学U应不同于理工科学科?/p>
攚w导师资格认定制度
攚w研究生导师的资格认定和业l考核制度Q以教师的科研能力而非职称、年龄作为其指导研究生的资格和数量的标准。尤其是要选拔有能力的青年U技工作者,改变研究生资源过于集中于q龄较大、高U职U的U技工作者手中的现状。此外,在科技工作者业l考核斚wQ也应尽量将指导研究生的具体数量与工作量考核脱钩?/p>
?延阅读
学术交流障碍Q会(x)议费用过高排在第一?/strong>
全国U技工作者状况调查显C,U技工作者参加学术会(x)议面临的主要困难依次为:(x)?x)议收费太?34.5%)Q缺乏信息、没有机?33.7%)Q没有差旅经?29.7%)Q没有时?24.4%)Q领g支持(13.9%)Q会(x)议学术水q低(3.9%)?/p>
调查发现Q单位类型不同,学术交流面(f)的障也不同。在“缺乏信息和Z(x)”方面,大型企业(43.6%)和技术推q服务组l?38.7%)的科技工作者比U研机构(26.1%)和高?21.7%)更ؓ(f)H出Q在费用斚wQ?1.3%高校U技工作者认Z(x)议收费太高,43.2%认ؓ(f)~Z差旅l费Q明N于其他单位h员;在时间方面,ȝ卫生机构的科技工作者表C“没有时间”参加学术交的比例高达三分之一(33.5%)Q远其他群体?/p>
2022考研初复试已l接q尾壎ͼ考研学子全面q入2023届备?/b>Q跨考ؓ(f)23考研的考生准备?0大课包全E准备、全q复?fn)备考计划、目标院校专业辅对{全真复试模拟练?fn)和全程针对性指|2023考研的小伙伴针也已经开始择校和复习(fn)了,跨考考研畅学5.0版本全新升Q无Z在校在家都可以更自如的完成你的考研复习(fn)Q?/a>暑假集训?/span>带来了院校专业初步选择Q明方向;考研备考全q规划,核心知识点入门;个性化制定备考方案,助你赢在赯U,早出发一点离成功更q一点!
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