心ç†å¦è€ƒç ”é‡ç‚¹ä¹‹â€”—简½{”题部分解æž_跨考网
  请ä‹D例说明感觉和知觉之间的关¾p…R€?★★★★)
  (1)ã€æ„Ÿè§‰å’ŒçŸ¥è§‰çš„定ä¹?3)
  (2)ã€æ„Ÿè§‰å’ŒçŸ¥è§‰çš„特ç‚?3)
  (3)ã€åœ¨åŠ å·¥˜q‡ç¨‹ä¸çš„区别和蔾p»ï¼š(x¨¬)包括˜q‡ç¨‹çš„区别ã€ä¿¡æ¯åŠ 工过½E‹çš„è”ç³»(4)
ã€€ã€€ç”¨å› ç´ åˆ†æžæ³•æ‰‘Ö‡ºäººæ ¼‹¹‹é‡çš„主è¦ç»´åº¦æ˜¯ä¸€¿Uähæ ¼ç ”½I¶æ–¹æ³•ï¼Œè¯ïL(f¨¥ng)®€å•è¯„˜q°è¿™¿U方法的优缺ç‚V€?äººæ ¼‹¹‹éªŒçš„编制方法,òq¶å¯¹æ¯ç§æ–ÒŽ(gu¨©)³•˜q›è¡Œè¯„äh(hu¨¢n))ã€?★★★★)
  ½{”案ç•?/p>
  元知识ç–ç•¥åŠ(qi¨¢ng)其教å?★★★★)
  一ã€?a target="_blank">元认çŸ?/font>å?qi¨¢ng)其作ç”?/p>
  元认知是对认知的认知åQŒæ˜¯ä¸ªä½“关于自己认知˜q‡ç¨‹çš„知识和调节˜q™äº›˜q‡ç¨‹çš„能力。它å…ähœ‰ä¸¤ä¸ªç‹¬ç«‹ä½†åˆç›æ€º’è”系的æˆåˆ†ï¼š(x¨¬)元认知知识与元认知控制ã€?/p>
  元认知知识是å¯ÒŽ(gu¨©)œ‰æ•ˆå®Œæˆä“Q务所需的技能ã€ç–ç•¥åŠ(qi¨¢ng)å…¶æ¥æºçš„æ„识。元认知知识包括三个斚w¢åQšå¯¹ä¸ªäh作äØ“(f¨´)å¦ä¹ (f¨¤n)者的认识åQŒå¯¹è®¤çŸ¥ç›®æ ‡å’Œä“Q务的认识åQŒå¯¹æœ‰å…³å¦ä¹ (f¨¤n)½{–ç•¥å?qi¨¢ng)其使用斚w¢çš„认识ã€?/p>
  元认知控制是˜q用自我监控机制¼‹®ä¿ä»ÕdŠ¡èƒ½æˆåŠŸåœ°å®ŒæˆåQŒæ˜¯å¯¹è®¤çŸ¥è¡Œä¸ºçš„½Ž¡ç†å’ŒæŽ§åˆÓž¼Œæ˜¯ä¸»ä½“在˜q›è¡Œè®¤çŸ¥‹zÕdŠ¨çš„å…¨˜q‡ç¨‹ä¸ï¼Œž®†è‡ªå·±æ£åœ¨è¿›è¡Œçš„认知‹zÕdŠ¨ä½œäØ“(f¨´)æ„识对象åQŒä¸æ–地对其˜q›è¡Œ¿U¯æžã€è‡ªè§‰çš„监视ã€æŽ§åˆ¶å’Œè°ƒèŠ‚ã€?/p>
  二ã€å…ƒè®¤çŸ¥½{–ç•¥   元认知ç–略是监控指导认知½{–略的è¿ç”¨ï¼Œåˆ†äØ“(f¨´)三ç§åQšå…ƒè®¤çŸ¥è®¡åˆ’½{–ç•¥ã€å…ƒè®¤çŸ¥ç›‘视½{–ç•¥ã€å…ƒè®¤çŸ¥è°ƒèŠ‚½{–ç•¥ã€?/p>
  元认知计划是æ ÒŽ(gu¨©)®è®¤çŸ¥‹zÕdŠ¨çš„ç‰¹å®šç›®æ ‡ï¼Œåœ¨ä¸€™å¹è®¤çŸ¥æ´»åŠ¨ä¹‹å‰è®¡åˆ’å„¿U活动,预计¾l“æžœã€é€‰æ‹©½{–ç•¥ã€æƒ³å‡ºå„¿U解决问题的æ–ÒŽ(gu¨©)³•åQŒåƈ估计其有效性。元认知计划½{–略包括讄¡½®å¦ä¹ (f¨¤n)ç›®æ ‡ã€æµè§ˆé˜…è¯ÀLæ–™ã€äñ”生待回ç”的问题以å?qi¨¢ng)分æžå¦‚何完æˆå¦ä¹ (f¨¤n)ä“Q务ã€?/p>
  元认知监视是在认知活动进行的实际˜q‡ç¨‹ä¸ï¼Œæ ÒŽ(gu¨©)®è®¤çŸ¥ç›®æ ‡å?qi¨¢ng)时评äh(hu¨¢n)ã€å馈认知活动的¾l“果与丑»I¼Œæ£ç¡®ä¼°è®¡è‡ªå·±è¾‘Öˆ°è®¤çŸ¥ç›®æ ‡çš„程度ã€æ°´òq»I¼Œòq¶æ ¹æ®æœ‰æ•ˆæ€§æ ‡å‡†è¯„ä»·å„¿U认知行动ã€ç–略的效果。元认知监视½{–略包括跟踪监控和领ä¼?x¨¬)监控ç–略,å³é˜…è¯ÀL—¶å¯ÒŽ(gu¨©)³¨æ„åŠ ä»¥è·Ÿítªï¼Œòq¶å¯¹ææ–™˜q›è¡Œè‡ªæˆ‘æé—®åQŒè€ƒè¯•æ—¶ç›‘视自å·Þqš„速度和时间ç‰ã€?/p>
  元认知调节是æ ÒŽ(gu¨©)®å¯¹è®¤çŸ¥æ´»åŠ¨ç»“果的‹‚€(g¨¨)查,如å‘现问题,则采å–相应的补救措施åQŒæ ¹æ®å¯¹è®¤çŸ¥½{–略的效果的‹‚€(g¨¨)查,å?qi¨¢ng)时修æ£ã€è°ƒæ•´è®¤çŸ¥ç–ç•¥ã€?/p>
  误‚°ˆè°ˆèƒ½åŠ›æ°´òq›_’Œæˆå°±çš„å…³¾p…R€?★★★★)   (1)ã€ä¿¡åäh£€‹¹‹è®ºçš„è“væºåŠ(qi¨¢ng)常用的方æ³?â€?/p>
  (2)ã€ä¿¡åäh£€‹¹‹è®ºçš„判æ–原åˆ?概率ç†ä¸Žæœ€ä¼˜åŒ–原则)3â€?/p>
  (3)ã€ä¿¡åäh£€‹¹‹è®ºçš„主è¦æŒ‡æ ‡åŠ(qi¨¢ng)å…¶å«ä¹?â€?/p>
  (4)ã€ä¿¡åäh£€‹¹‹è®ºåœ¨å„领域ä¸çš„应用2â€?/p>
  å¦ä¹ (f¨¤n)动机的认知ç†è®?★★★★)   1 .期望---价值ç†è®ºï¼ŒåÏxˆž®±åŠ¨æœºç†è®ºï¼Œä¸»è¦ä»¥éº¦å…‹é‡Œå…°ã€é˜¿ç‰šw‡‘‹‚®ç‰ä¸ÞZ»£è¡¨ï¼Œæ出了需è¦ã€æœŸæœ›ã€è¯±å› äh(hu¨¢n)值的¾l¼åˆåŠ¨æœºç†è®ºåQŒåƈ用数å¦æ¨¡å¼æ½CÞZº†å½±å“æˆå°±åŠ¨æœºçš„æŸäº›å˜é‡å’Œè§„律。该ç†è®ºè®¤äØ“(f¨´)个äh的戞®±åŠ¨æœºå¯ä»¥åˆ†æˆä¸¤ä¸ªéƒ¨åˆ†ï¼š(x¨¬)一是追求æˆåŠŸçš„æ„å‘åQŒäºŒæ˜¯é¿å…失败的æ„å‘。戞®±åŠ¨æœºæ¶‰å?qi¨¢ng)对æˆåŠŸçš„期望和对失败的担心两者之间的情çÈA冲çªã€‚追求æˆåŠŸçš„动机是戞®±éœ€è¦ã€å¯¹è¡ŒäØ“(f¨´)æˆåŠŸçš„主观期望概率以å?qi¨¢ng)å–得戞®Þqš„è¯±å› å€ég¸‰è€…乘¿U¯çš„函数åQŒè¿½æ±‚æˆåŠŸçš„們֑(Ts)=æˆåŠŸçš„动æœ?Ms ) x æˆåŠŸçš„å¯èƒ½æ€?Ps ) x æˆåŠŸçš„è¯±å› å€?15 )ã€?/p>
  2 .æˆèÓ|å½’å› ç†è®ºã€‚韦¾UŒ™®¤ä¸ºï¼Œå½’å› æŒ‡äh们在å¯ÀL±‚è¡ŒäØ“(f¨´)æˆåŠŸå’Œå¤±è´¥çš„å› æžœæ€§è§£é‡Šæ—¶åQŒé€šå¸¸ä¼?x¨¬)归于能力ã€åŠªåŠ›ã€ä“Q务难度和˜q气四ç§ä¸»è¦åŽŸå› åQŒå½’å› è¿‡½E‹ä¸»è¦æŒ‰ç…§æŽ§åˆ¶æº(å†…éƒ¨åŽŸå› å’Œå¤–éƒ¨åŽŸå›?ã€ç¨³å®šæ€?½E›_®šå’Œä¸½E›_®š)与å¯æŽ§æ€?å¯æŽ§çš„å’Œä¸å¯æŽ§çš„)三个¾U¬åº¦˜q›è¡ŒåQŒæ¯ä¸€¾U¬åº¦å¯¹åŠ¨æœºéƒ½æœ‰é‡è¦çš„å½±å“åQŒä»Žå†…部ã€ç¨³å®šå’Œå¯æŽ§çš„çº¬åº¦çš„å½’å› æœ‰åˆ©äºŽæ¿€å‘å¦ä¹?f¨¤n)动机ã€?/p>
  3 .自我效能感ç†è®ºã€‚çæœæ‹‰è®¤äØ“(f¨´)åQŒè‡ªæˆ‘效能是指äh们对自己能å¦æˆåŠŸ˜q›è¡ŒæŸä¸€æˆå°±è¡ŒäØ“(f¨´)的主观推‹¹‹å’Œåˆ¤æ–。ähçš„è¡Œä¸ÞZ¸ä»…å—è¡ŒäØ“(f¨´)¾l“果的媄(ji¨£ng)å“?¾l“果期望)åQŒè€Œä¸”å—åˆ°äººçš„è®¤çŸ¥å› ç´ å½¢æˆçš„对行äØ“(f¨´)¾l“æžœçš„æœŸæœ›çš„å…ˆè¡Œå› ç´ çš„åª„(ji¨£ng)å“?效能期望)。个体自我效能åÅžæˆçš„四个æ¥æºåQ? l )个体自èínè¡ŒäØ“(f¨´)çš„æˆè´¥ç»éª?( 2 )替代性ç»éª?( 3 )a€è¯åŠè¯?( 4 )情çÈA唤醒。自我效能对人的行äØ“(f¨´)的媄(ji¨£ng)å“:(x¨¬)( l )军_®šäºÞZ»¬å¯ÒŽ(gu¨©)´»åŠ¨çš„选择åQŒä»¥å?qi¨¢ng)对‹zÕdŠ¨çš„åšæŒæ€?( 2 )å½±å“äºÞZ»¬åœ¨å›°éšùN¢å‰çš„æ€åº¦;( 3 )å½±å“新行为的ä¹?f¨¤n)å¾—å’Œä¹?f¨¤n)得行为的表现;( 4 )影哋zÕdŠ¨æ—¶çš„情çÈAã€?/p>
ã€€ã€€è¯•è¿°æŸ¯å°”ä¼¯æ ¼çš„é“徯‚®¤çŸ¥å‘展ç†è®ºåŠ(qi¨¢ng)对å¯d育工作的å¯å‘ã€?★★★★)   ½{”:(x¨¬)(1)æŸ¯å°”ä¼¯æ ¼ç”¨æ“v茵茨寂¯çš„两难故事对儿童的é“德判æ–进行了一¾pÕdˆ—ç ”ç©¶ã€‚æ ¹æ®ç ”½I¶ç»“æžœæå‡ÞZº†é“å¯d认知å‘展阶段ç†è®ºã€‚他认äØ“(f¨´)åQŒé“徯‚®¤çŸ¥æ˜¯å¯ÒŽ(gu¨©)˜¯éžã€å–„æ¶è¡Œä¸ºå‡†åˆ™åŠ(qi¨¢ng)其执行æ„义的认识åQŒåƈ集ä¸è¡¨çŽ°åœ¨é“德判æ–上。é“德判æ–能力éšòq´é¾„å‘展而å‘展。他ž®†ä¸ªä½“çš„é“å¯då‘展划分ä¸ÞZ¸‰ä¸ªæ°´òq›_…个阶ŒDüc(di¨£n)€?/p>
  ①å‰ä¹?f¨¤n)ä¿—æ°´åã^。在˜q™ä¸€æ°´åã^上,逻辑推ç†å±€é™äºŽå…·ä½“直觉。在具体¾l验和观察丘q›è¡Œå¦ä¹ (f¨¤n)。第一阶段åQšä»–æ²»é“å¾?½W¬äºŒé˜¶æ®µåQšä¸ªäºÞZ¸»ä¹‰ã€å·¥å…äh€§ç›®æ ‡å’Œäº¤æ¢ã€?/p>
ã€€ã€€â‘¡ä¹ (f¨¤n)ä¿—çš„æ°´åã^。在˜q™ä¸€æ°´åã^上,个äh力图针对具体现象˜q›è¡Œéƒ¨åˆ†çš„逻辑˜q算。第三阶ŒDµï¼š(x¨¬)人际的互相期待,关系和ähé™…éµä»?½W¬å››é˜¶æ®µåQšç¤¾ä¼?x¨¬)ç³»¾lŸå’Œè‰¯çŸ¥ã€?/p>
  ③åŽä¹?f¨¤n)ä¿—æ°´åã^。这个阶ŒDµä¸ä¸ªäh能够˜q›è¡ŒæŠ½è±¡çš„逻辑推ç†ã€‚第五阶ŒDµï¼š(x¨¬)½C¾ä¼š(x¨¬)契约或效用和个ähæƒåˆ©;½W¬å…阶段åQšæ™®é性的伦ç†åŽŸåˆ™ã€?/p>
ã€€ã€€æŸ¯å°”ä¼¯æ ¼è®¤äØ“(f¨´)åQŒå„¿ç«¥é“å¾·å‘展的先压ơåºæ˜¯å›ºå®šä¸å˜çš„åQŒè¿™ä¸Žå„¿ç«¥çš„æ€ç»´å‘展有关。但具体到æ¯ä¸ªähåQŒæ—¶é—´æœ‰æ—©æœ‰˜qŸï¼Œ˜q™ä¸Žæ–‡åŒ–背景ã€äº¤å¾€½{‰æœ‰å…Ÿë€‚è¦ä¿ƒè¿›å„¿ç«¥é“å¯då‘展åQŒå¿…™å»è®©ä»–们ä¸æ–接触环境和é“德两éšùN—®é¢˜ï¼Œä»¥åˆ©äºŽè®¨è®ºå’Œå±•å¼€é“å¯d推ç†çš„练ä¹?f¨¤n)ã€?/p>
  (2)˜q™ä¸ªç†è®ºå¯ÒŽ(gu¨©)ˆ‘我们工作的寽C?/p>
  ①柯ž®?d¨¡ng)ä¼¯æ ¼çš„é“å¯d认知å‘展ç†è®ºå¯ÒŽ(gu¨©)ˆ‘国的æ€æƒ³å“å¯d课改é©å’ŒçŽ¯å¢ƒè¯„¡¨‹çš„å¾è®¾æœ‰ç€å€Ÿé‰´ä½œç”¨ã€‚需è¦ä¿ƒ˜q›é“å¾äh•™è‚²çš„评¡¨‹å»ø™®¾åQŒå¢žå¼ºé“å¾äh•™æ的感染力ã€?/p>
  ②寽Cºæˆ‘们在é“å¯d教育层次化ã€åºåˆ—化ã€ç³»åˆ—åŒ–çš„ç ”½I¶å’Œå®žè·µä¸ã€‚首先应该对儿童的é“å¾·å‘展阶ŒDµè§„律è¦æœ‰å……分的认识åQŒåƈ按照é“å¯då‘展的顺åºæ¥å»ºç«‹é“å¯d教育计划ã€?/p>
  ③实现é“徯‚¡Œä¸ÞZ¸Šè¦åˆ›é€ 更多的‹zÕdŠ¨ã€å®žè·ëŠš„æœÞZ¼š(x¨¬)åQŒè®©å¦ç”Ÿæ¥åº”用已¾l获得的é“å¯d认知åQŒä»¥ä¿ƒæˆå¦ç”Ÿçš„é“徯‚®¤è¯†å‘é“å¯dè¡ŒäØ“(f¨´)¾pÈ»Ÿçš„内化ã€?/p>
  记忆实验ä¸çš„自å˜é‡ç§¾c»ï¼Œå应å˜é‡æŒ‡æ ‡å?qi¨¢ng)æ— å…›_˜é‡æœ‰å“ªäº›?(★★★★)   (1)ååº”æŒ‡æ ‡ä¸»è¦ä¸ºâ€œä¿æŒé‡â€ï¼Œè¯¦æƒ…è§ä¸Šé¢˜â€œè®°å¿†æ•ˆæžœçš„‹‚€(g¨¨)查â€éƒ¨åˆ†ï¼Œ½Ž€è¦å¦‚下:(x¨¬)   a.æ£ç¡®çŽ‡ã€?/p>
  b.å应旉™—´ã€?/p>
  c.节çœçŽ‡ã€?/p>
  (2)æ— å…³å˜é‡(除自å˜é‡ä»¥å¤–çš„å˜é‡?有:(x¨¬)   a.¾pÕdˆ—ä½ç½®ä½œç”¨(å¦ä¹ (f¨¤n)一¿Uæ料的˜q‡ç¨‹ä¸?åQšç³»åˆ—æ料的首尾部分åQŒå®¹æ˜“è®°ä½ï¼Œä¸æ˜“é—忘;ä¸é—´éƒ¨åˆ†åQŒè¯†è®°è¾ƒéš¾ï¼Œæ˜“于é—忘ã€?/p>
  b.å‰æ‘„抑制与倒摄抑制(å¦ä¹ (f¨¤n)两ç§æ料之间)ã€?/p>
  c.¾l„å—ã€‚é‡‡ç”¨æ— æ„义韌™Š‚或数å—ã€?/p>
  d.被试的觉醒状æ€ï¼Œè¯†è®°çš„æ„识状æ€ã€?/p>
  e.被试的ç–略。è”惻I¼Œé—´éš”åšäºŒä½æ•°çš„åŠ æ³•ã€?/p>
  f.ææ–™(™åºåºåQŒå†…容,è¯é¢‘åQŒéš¾æ˜?ã€?/p>
  (3)自å˜é‡æœ‰åQ?/p>
  a.æ料的性质ã€?/p>
  b.刺激通é“的性质ã€?/p>
  c.å¦ä¹ (f¨¤n)æ—‰™—´ã€?/p>
  能力å‘展的个别差异表现在哪些斚w¢?如何ç†è§£èƒ½åŠ›çš„个体差å¼?(★★★★)   个体差异åQŒæ˜¯æŒ‡ä¸ªä½“在æˆé•¿˜q‡ç¨‹ä¸å› å—é—ä¼ ä¸ŽçŽ¯å¢ƒçš„äº¤äº’åª„(ji¨£ng)å“,使ä¸åŒä¸ªä½“之间在íw«å¿ƒç‰¹å¾ä¸Šæ‰€æ˜„¡¤ºçš„å½¼æ¤ä¸åŒçš„现象。了解与鉴别个体差异åQŒæ˜¯â€œå› æ施教â€çš„å‰æåQŒå› 而一å‘å—到教育界与社ä¼?x¨¬)å„界的é‡è§†ã€‚能力å‘展的个体差异主è¦è¡¨çŽ°åœ¨ä»¥ä¸‹å››æ–šw¢åQ?/p>
  (1)å‘展水åã^çš„å·®å¼?/p>
  能力有高低的差异。大致说æ¥ï¼Œèƒ½åŠ›åœ¨å…¨äººå£ä¸çš„表现为æ£æ€åˆ†å¸?两头ž®ï¼Œä¸é—´å¤§ã€‚以智力ä¸ÞZ¾‹åQŒæ™ºåŠ›çš„高度å‘展å«æ™ºåŠ›è¶…常或天æ‰;智力å‘展低于一般ähçš„æ°´òq›_«æ™ºåŠ›ä½Žä¸‹æˆ–智力è½å?ä¸é—´åˆ†æˆä¸åŒçš„层‹Æ¡ã€‚如下表åQ?/p>
  智商在ähå£ä¸çš„分å¸?/p>
  (2)表现早晚的差�/p>
  人的能力的充分å‘挥有早有晚。有些äh的能力表现较旱,òq´è½»æ—¶å°±æ˜ùNœ²å‡ºå“‘Šçš„æ‰åŽã€‚è¿™å«â€œähæ‰æ—©ç†Ÿâ€ã€‚è¿™¿U情况å¤ä»Šä¸å¤–,å„国都有。在音ä¹ã€ç»˜ç”…R€è‰ºæœ¯é¢†åŸŸï¼Œ˜q™ç§æƒ…况ž®¤äØ“(f¨´)常è§ã€‚å¦ä¸€¿U情况å«åšâ€œå¤§å™¨æ™šæˆâ€ã€‚这指智力的充分å‘展在较晚的òq´é¾„æ‰è¡¨çŽ°å‡ºæ¥ã€‚这些äh在年è½ÀL—¶òq¶æœªæ˜„¡¤ºå‡ÞZ¼—的能力,但到ä¸å¹´æ‰å´éœ²å¤´è„šï¼Œè¡¨çŽ°å‡ºæƒŠäººçš„æ‰æ™ºã€‚è¿™¿U情况在¿U‘å¦å’Œæ”¿æ²È”Ÿ‹z»èˆžåîC¸Šå±¡è§ä¸é²œã€‚å¯è§ï¼Œòq¶ä¸æ˜¯å–å¾—é‡å¤§æˆž®Þqš„人,智力都是早熟的ã€?/p>
  (3)¾l“æž„çš„å·®å¼?/p>
  能力有儿Uå„æ ïL(f¨¥ng)š„æˆåˆ†åQŒå®ƒä»¬å¯ä»¥æŒ‰ä¸åŒçš„æ–¹å¼ç»“åˆè“væ¥ã€‚由于能力的ä¸åŒ¾l“åˆåQŒæž„æˆäº†¾l“构上的差异。例如,有äh长于惛_ƒåQŒæœ‰äººé•¿äºŽè®°å¿†ï¼Œæœ‰äh长于æ€ç»´½{‰ã€‚ä¸åŒèƒ½åŠ›çš„¾l“åˆåQŒä¹Ÿä½¿äh们互相区别开æ¥ã€‚例如,在音ä¹èƒ½åŠ›æ–¹é¢ï¼Œæœ‰äh有高度å‘展的曲调感和å¬è§‰è¡¨è±¡èƒ½åŠ›åQŒè€ŒèŠ‚å¥æ„Ÿè¾ƒå·®;而å¦ä¸€äººæœ‰è¾ƒå¥½çš„å¬è§‰è¡¨è±¡èƒ½åŠ›å’Œå¼ºçƒˆçš„节å¥æ„ŸåQŒè€Œæ›²è°ƒæ„Ÿå·®ã€‚查å秀(1990)比较了超常儿童与常æ€å„¿ç«¥çš„认知能力åQŒåŒ…括è¯è¯ç±»æ¯”推ç†ã€å›¾å½¢ç±»æ¯”推ç†ã€æ•°æ¦‚括¾cÀL¯”推ç†ã€åˆ›é€ 性æ€ç»´å’Œè§‚察力。结果å‘玎ͼŒäºŒè€…在认知的ä¸åŒæ–¹é¢åƈéžéƒ½å·®å¼‚明显åQŒè€Œæ˜¯åœ¨è§£å†³éš¾åº¦å¤§çš„问题上æ€ç»´èƒ½åŠ›å·®å¼‚å¤§ï¼Œå¦‚è¶…å¸¸å„¿ç«¥åœ¨åˆ›é€ æ€§æ€ç»´å’Œæ•°æ¦‚括¾cÀL¯”推ç†ä¸Šå‘展特别çªå‡ºã€?/p>
  (4)性别的差�/p>
  20世纪30òq´ä»£çš„è®¸å¤šç ”½I¶å‘玎ͼŒç”·å¥³åœ¨ä¸€èˆ¬æ™ºåŠ›å› ç´ ä¸Šæ²¡æœ‰æ€§åˆ«å·®å¼‚ã€?0òq´ä»£åQŒéŸ¦æ°æ™ºåŠ›é‡è¡¨é—®ä¸–,使智力测验ä¸ä»…èƒ½è€ƒå¯Ÿä¸€èˆ¬æ™ºåŠ›å› ç´ ï¼Œ˜q˜èƒ½‹¹‹æŸ¥ç‰ÒŽ(gu¨©)®Šæ™ºåŠ›å› ç´ ã€‚æ€§åˆ«å·®å¼‚òq¶æœªè¡¨çŽ°åœ¨ä¸€èˆ¬æ™ºåŠ›å› ç´ ä¸ŠåQŒè€Œæ˜¯åæ˜ åœ¨ç‰¹ŒDŠæ™ºåŠ›å› ç´ ä¸ã€?/p>
  数å¦èƒ½åŠ›çš„性别差异åQšæ•°å¦èƒ½åŠ›æ˜¯å¯ÒŽ(gu¨©)•°å¦åŽŸç†å’Œæ•°å¦½W¦å·çš„ç†è§£ä¸Ž˜q用能力åQŒè¿™¿U能力主è¦è¡¨çŽ°åœ¨è®¡ç®—和问题解决上。计½Ž—能力体çŽîCº†å¯¹ç¨‹åºæ€§çŸ¥è¯†çš„速度和精¼‹®æ€§æŠ€å·§çš„è¦æ±‚;问题解决则体çŽîCº†å¯¹ä¿¡æ¯çš„æ£ç¡®åˆ†æžä¸Žé€‰æ‹©ã€ç»„¾l‡å¥½½{–略性知识ã€åº”用统计方法的¾l¼åˆæ€§æŠ€èƒ½çš„è¦æ±‚。æ“vå¾?l990)¾Uµè§‚40òq´æ¥100ä¸ªæœ‰å…³çš„ç ”ç©¶åQŒç»˜q‡å…ƒåˆ†æžå‘现åQšå¥³ç”Ÿåœ¨è®¡ç®—能力上具有一定优势,但这¿U优势åªè¡¨çŽ°åœ¨ä¸ã€å°å¦é˜¶ŒD?在问题解决上åQŒä¸å¦æ—¶æœŸå¥³æ€§ç•¥å¥½ï¼Œè€Œé«˜ä¸åŠ(qi¨¢ng)大å¦é˜¶æ®µåˆ™è¡¨çŽ°å‡ºç”ïL(f¨¥ng)”Ÿçš„优åŠÑ€‚对于数å¦æ“作æ¥è¯ß_(d¨¢)¼Œç”ïL(f¨¥ng)”Ÿåœ¨æ ‡å‡†åŒ–‹¹‹éªŒä¸Šæ™®é比女生好,而女生在å¦æ ¡æ‰€èŽ·å¾—的评定牾U§ä¸Šæ¯”ç”·ç”Ÿé«˜ã€‚ä¸€äº›ç ”½I¶è®¤ä¸ºï¼Œç”ïL(f¨¥ng)”Ÿåœ¨ç«žäº‰æ€§æ•°å¦æ´»åŠ¨ä¸æ¯”女生好åQŒè€Œå¥³ç”Ÿåœ¨åˆä½œæ€§æ•°å¦æ´»åŠ¨ä¸æ¯”男生好ã€?/p>
  a€è¯èƒ½åŠ›çš„差异åQšè¨€è¯èƒ½åŠ›æ˜¯å¯¹è¯a€½W¦å·çš„åŠ å·¥ã€æå–ã€æ“作的能力åQŒè¡¨çŽ°åœ¨å¬ã€è¯´ã€è¯»ã€å†™å››ä¸ªæ–šw¢ã€‚言è¯èƒ½åŠ›åƈéžå•ä¸€çš„结构,它包括对a€è¯ä¿¡æ¯çš„记忆ã€è{æ¢ã€ç†è§£ã€ç»„¾l‡å’Œåº”用½{‰æ–¹é¢ã€‚éœæ²?1987)æ€È»“äº?â€?òq´çñ”的一¾pÕdˆ—ç ”ç©¶åŽå‘玎ͼš(x¨¬)女生a€è¯èƒ½åŠ›æ™®é比ç”ïL(f¨¥ng)”Ÿå¥½ã€‚在å„ç§a€è¯èƒ½åŠ›ä¸åQŒä»¥è¯çš„‹¹ç•…性所昄¡¤ºçš„女性优势最为明æ˜?1990)åQŒè€Œè¨€è¯æŽ¨ç†åˆ™æ˜„¡¤ºäº†ç”·æ€§ä¼˜åŠÑ€‚ä½†ç ”ç©¶a€è¯èƒ½åŠ›çš„性别差异òq¶æ²¡æœ‰å¾—到完全一致的¾l“论ã€?/p>
  ½Iºé—´èƒ½åŠ›çš„性别差异åQšç©ºé—´èƒ½åŠ›æ˜¯ä½“现性别差异最明显的一¿U能力ã€ä¹Ÿæ˜¯è¾ƒéš¾æ˜q°å’Œè§£é‡Šçš„一¿U能力。林兰å¯d½{‰å°†½Iºé—´èƒ½åŠ›å®šä¹‰ä¸ÞZ¸€¿U涉å?qi¨¢ng)表å¾ã€è{æ¢ã€ç”Ÿæˆå’Œå›žå¿†½W¦å·å’Œéža€è¯ä¿¡æ¯çš„æŠ€èƒ½ã€‚åŸºäºŽä»¥å¾€çš„ç ”½IÓž¼Œä»–们æå–äº†ç©ºé—´èƒ½åŠ›çš„ä¸‰ä¸ªå› ç´ åQšâ‘ ½Iºé—´çŸ¥è§‰åQšæŒ‡åœ¨å¹²æ‰°æ¡ä»¶ä¸‹åQŒå¯¹åž‚直与水òqÏx–¹ä½çš„¼‹®å®šã€‚②心ç†æ—‹è{åQšæŒ‡å¯¹äºŒ¾l´æˆ–三维囑փ表å¾çš„旋转能力。③½Iºé—´æƒ›_ƒåQšæŒ‡å¯ÒŽ(gu¨©)‰€æ˜„¡¤ºçš„空间信æ¯è¿›è¡Œå¤šæ¥åˆ†æžåŠ å·¥çš„èƒ½åŠ›ã€‚ç ”½I¶è¡¨æ˜Žï¼Œåœ¨ç©ºé—´çŸ¥è§‰å’Œå¿ƒç†æ—‹è{‹¹‹éªŒä¸ï¼Œç”äh€§æ˜Žæ˜¾ä¼˜äºŽå¥³æ€?而在½Iºé—´æƒ›_ƒåŠ›æµ‹éªŒä¸åQŒç”·å¥›_·®å¼‚ä¸æ˜¾è‘—ã€?/p>
  今有一ä¿å¥å“,ç†è®ºä¸Šèƒ½æ高注æ„åŠ›å’Œåˆ›é€ æ€§ï¼Œè¯¥ç”¨å“是æ供视觉刺激(ä¸åŒæŒ¯è¡é¢‘率的光刺激)çš„äÈA器,请问该验è¯æ•ˆæž?ç”׃¸¤ä¸ªåŠŸèƒ½é”®åQŒæ供两¿U功能作用刺‹È€åQšæ³¨æ„力åQŒåˆ›é€ æ€?çš„å®žéªŒè®¾è®¡åº”æ€Žæ ·è€ƒè™‘åQŒè¯·è¯´æ˜Žå–æ ·åQŒè‡ªå˜é‡åQŒå› å˜é‡åQŒå¯èƒ½çš„å½±å“å› ç´ å’Œç»Ÿè®¡åˆ†æžæ–¹æ³•ã€?15åˆ?(★★★★)   以注æ„力ä¸ÞZ¾‹åQŒå¯ä»¥é€šè¿‡å¦‚下的实验设计æ¥åŠ 以验è¯åQ?/p>
  (一)实验设计åQšå®žéªŒç”¨ç”¨é…å¯ÒŽ(gu¨©)¯”较设计。通过实验å‰åŽä¸¤æ¬¡‹¹‹å®šçš„结果æ¥åˆ¤æ–该ä¿å¥å“是å¦èƒ½å¤Ÿæ高人的注æ„力。实验ä¸çš„自å˜é‡æ˜¯â€œçº¢â€ï¼Œâ€œé»„â€ï¼Œâ€œç»¿â€ï¼Œâ€œç™½â€å››¿Uä¸åŒé¢œè‰²çš„光刺‹È€åQŒå› å˜é‡æ˜¯è¢«è¯•çš„å应æ—Óž¼ŒæŽ§åˆ¶å˜é‡ä¸ºæµ‹è¯•çŽ¯å¢ƒçš„æ’定性ã€?/p>
  (äº?实验ææ–™åQšEP203å应时测定装¾|®ã€?/p>
  (ä¸?被试åQšé‡‡ç”¨éšæœºæŠ½æ äh–¹æ³•æŠ½å–åˆä¸€òq´çñ”å¦ç”Ÿ80å?男女å¦ç”Ÿå?0å?åQŒè¿›è¡Œé€‰æ‹©å应时实验,æ ÒŽ(gu¨©)®å®žéªŒ¾l“果挑选出å应速度匚w…的男奛_¦ç”Ÿå’Œ10å¯V€?/p>
  (å›?实验½E‹åºåQšè®©åŒšw…好的男女å¦ç”Ÿä¸çš„一åŠæŒ‰ç…§è¯¥ä¿å¥å“的使用说明åQŒä‹É用符åˆäñ”å“所è¦æ±‚长度的时é—ß_(d¨¢)¼Œå¦ä¸€åŠå¦ç”Ÿä¸ä½¿ç”¨è¯¥ä¿å¥å“。然åŽè®©å…¨éƒ¨å¦ç”ŸæŒ‰åŒ¹é…好™åºåºæˆå¯¹˜q›è¡Œå应时实验。具体实验过½E‹äØ“(f¨´)åQšè¢«è¯•ä»¥ä¹?f¨¤n)惯利手的食指作按键çŠÓž¼Œå½“感觉到æŸç§è‰²å…‰åQŒç«‹åÏxŒ‰åŽ‹ç›¸åº”çš„å应键,记时器记下时间。在实验ä¸å¯èƒ½åª„(ji¨£ng)å“å®žéªŒç»“æžœçš„å› ç´ æœ‰ï¼š(x¨¬)实验环境åQŒäÈA器性能åQŒè®¡é‡ç²¾åº¦ï¼ŒæŒ‡å¯¼è¯ç‰å¤–æ˜¾å› ç´ åQŒè¢«è¯•åŠ¨æœºï¼Œæ€åº¦åQŒæƒ…¾lªç‰½C¾ä¼š(x¨¬)æ€§çš„å› ç´ åQŒä»¥å?qi¨¢ng)机体内部的å˜é‡åQŒå¦‚饥饿åQŒç—…症,疲劳½{‰ç‰ã€‚统计分æžæ–¹æ³•äØ“(f¨´)相关æ ähœ¬çš„t‹‚€(g¨¨)验ã€?/p>
ã€€ã€€å¯¹åˆ›é€ æ€§çš„‹‚€(g¨¨)验与上过½E‹ç±»ä¼¹{€?/p>
  能力å‘展的个别差异表现在哪些斚w¢?如何ç†è§£èƒ½åŠ›çš„个体差å¼?(★★★★)   个体差异åQŒæ˜¯æŒ‡ä¸ªä½“在æˆé•¿˜q‡ç¨‹ä¸å› å—é—ä¼ ä¸ŽçŽ¯å¢ƒçš„äº¤äº’åª„(ji¨£ng)å“,使ä¸åŒä¸ªä½“之间在íw«å¿ƒç‰¹å¾ä¸Šæ‰€æ˜„¡¤ºçš„å½¼æ¤ä¸åŒçš„现象。了解与鉴别个体差异åQŒæ˜¯â€œå› æ施教â€çš„å‰æåQŒå› 而一å‘å—到教育界与社ä¼?x¨¬)å„界的é‡è§†ã€‚能力å‘展的个体差异主è¦è¡¨çŽ°åœ¨ä»¥ä¸‹å››æ–šw¢åQ?/p>
  (1)å‘展水åã^çš„å·®å¼?/p>
  能力有高低的差异。大致说æ¥ï¼Œèƒ½åŠ›åœ¨å…¨äººå£ä¸çš„表现为æ£æ€åˆ†å¸?两头ž®ï¼Œä¸é—´å¤§ã€‚以智力ä¸ÞZ¾‹åQŒæ™ºåŠ›çš„高度å‘展å«æ™ºåŠ›è¶…常或天æ‰;智力å‘展低于一般ähçš„æ°´òq›_«æ™ºåŠ›ä½Žä¸‹æˆ–智力è½å?ä¸é—´åˆ†æˆä¸åŒçš„层‹Æ¡ã€‚如下表åQ?/p>
  智商在ähå£ä¸çš„分å¸?/p>
  (2)表现早晚的差�/p>
  人的能力的充分å‘挥有早有晚。有些äh的能力表现较旱,òq´è½»æ—¶å°±æ˜ùNœ²å‡ºå“‘Šçš„æ‰åŽã€‚è¿™å«â€œähæ‰æ—©ç†Ÿâ€ã€‚è¿™¿U情况å¤ä»Šä¸å¤–,å„国都有。在音ä¹ã€ç»˜ç”…R€è‰ºæœ¯é¢†åŸŸï¼Œ˜q™ç§æƒ…况ž®¤äØ“(f¨´)常è§ã€‚å¦ä¸€¿U情况å«åšâ€œå¤§å™¨æ™šæˆâ€ã€‚这指智力的充分å‘展在较晚的òq´é¾„æ‰è¡¨çŽ°å‡ºæ¥ã€‚这些äh在年è½ÀL—¶òq¶æœªæ˜„¡¤ºå‡ÞZ¼—的能力,但到ä¸å¹´æ‰å´éœ²å¤´è„šï¼Œè¡¨çŽ°å‡ºæƒŠäººçš„æ‰æ™ºã€‚è¿™¿U情况在¿U‘å¦å’Œæ”¿æ²È”Ÿ‹z»èˆžåîC¸Šå±¡è§ä¸é²œã€‚å¯è§ï¼Œòq¶ä¸æ˜¯å–å¾—é‡å¤§æˆž®Þqš„人,智力都是早熟的ã€?/p>
  (3)¾l“æž„çš„å·®å¼?/p>
  能力有儿Uå„æ ïL(f¨¥ng)š„æˆåˆ†åQŒå®ƒä»¬å¯ä»¥æŒ‰ä¸åŒçš„æ–¹å¼ç»“åˆè“væ¥ã€‚由于能力的ä¸åŒ¾l“åˆåQŒæž„æˆäº†¾l“构上的差异。例如,有äh长于惛_ƒåQŒæœ‰äººé•¿äºŽè®°å¿†ï¼Œæœ‰äh长于æ€ç»´½{‰ã€‚ä¸åŒèƒ½åŠ›çš„¾l“åˆåQŒä¹Ÿä½¿äh们互相区别开æ¥ã€‚例如,在音ä¹èƒ½åŠ›æ–¹é¢ï¼Œæœ‰äh有高度å‘展的曲调感和å¬è§‰è¡¨è±¡èƒ½åŠ›åQŒè€ŒèŠ‚å¥æ„Ÿè¾ƒå·®;而å¦ä¸€äººæœ‰è¾ƒå¥½çš„å¬è§‰è¡¨è±¡èƒ½åŠ›å’Œå¼ºçƒˆçš„节å¥æ„ŸåQŒè€Œæ›²è°ƒæ„Ÿå·®ã€‚查å秀(1990)比较了超常儿童与常æ€å„¿ç«¥çš„认知能力åQŒåŒ…括è¯è¯ç±»æ¯”推ç†ã€å›¾å½¢ç±»æ¯”推ç†ã€æ•°æ¦‚括¾cÀL¯”推ç†ã€åˆ›é€ 性æ€ç»´å’Œè§‚察力。结果å‘玎ͼŒäºŒè€…在认知的ä¸åŒæ–¹é¢åƈéžéƒ½å·®å¼‚明显åQŒè€Œæ˜¯åœ¨è§£å†³éš¾åº¦å¤§çš„问题上æ€ç»´èƒ½åŠ›å·®å¼‚å¤§ï¼Œå¦‚è¶…å¸¸å„¿ç«¥åœ¨åˆ›é€ æ€§æ€ç»´å’Œæ•°æ¦‚括¾cÀL¯”推ç†ä¸Šå‘展特别çªå‡ºã€?/p>
  (4)性别的差�/p>
  20世纪30òq´ä»£çš„è®¸å¤šç ”½I¶å‘玎ͼŒç”·å¥³åœ¨ä¸€èˆ¬æ™ºåŠ›å› ç´ ä¸Šæ²¡æœ‰æ€§åˆ«å·®å¼‚ã€?0òq´ä»£åQŒéŸ¦æ°æ™ºåŠ›é‡è¡¨é—®ä¸–,使智力测验ä¸ä»…èƒ½è€ƒå¯Ÿä¸€èˆ¬æ™ºåŠ›å› ç´ ï¼Œ˜q˜èƒ½‹¹‹æŸ¥ç‰ÒŽ(gu¨©)®Šæ™ºåŠ›å› ç´ ã€‚æ€§åˆ«å·®å¼‚òq¶æœªè¡¨çŽ°åœ¨ä¸€èˆ¬æ™ºåŠ›å› ç´ ä¸ŠåQŒè€Œæ˜¯åæ˜ åœ¨ç‰¹ŒDŠæ™ºåŠ›å› ç´ ä¸ã€?/p>
  数å¦èƒ½åŠ›çš„性别差异åQšæ•°å¦èƒ½åŠ›æ˜¯å¯ÒŽ(gu¨©)•°å¦åŽŸç†å’Œæ•°å¦½W¦å·çš„ç†è§£ä¸Ž˜q用能力åQŒè¿™¿U能力主è¦è¡¨çŽ°åœ¨è®¡ç®—和问题解决上。计½Ž—能力体çŽîCº†å¯¹ç¨‹åºæ€§çŸ¥è¯†çš„速度和精¼‹®æ€§æŠ€å·§çš„è¦æ±‚;问题解决则体çŽîCº†å¯¹ä¿¡æ¯çš„æ£ç¡®åˆ†æžä¸Žé€‰æ‹©ã€ç»„¾l‡å¥½½{–略性知识ã€åº”用统计方法的¾l¼åˆæ€§æŠ€èƒ½çš„è¦æ±‚。æ“vå¾?l990)¾Uµè§‚40òq´æ¥100ä¸ªæœ‰å…³çš„ç ”ç©¶åQŒç»˜q‡å…ƒåˆ†æžå‘现åQšå¥³ç”Ÿåœ¨è®¡ç®—能力上具有一定优势,但这¿U优势åªè¡¨çŽ°åœ¨ä¸ã€å°å¦é˜¶ŒD?在问题解决上åQŒä¸å¦æ—¶æœŸå¥³æ€§ç•¥å¥½ï¼Œè€Œé«˜ä¸åŠ(qi¨¢ng)大å¦é˜¶æ®µåˆ™è¡¨çŽ°å‡ºç”ïL(f¨¥ng)”Ÿçš„优åŠÑ€‚对于数å¦æ“作æ¥è¯ß_(d¨¢)¼Œç”ïL(f¨¥ng)”Ÿåœ¨æ ‡å‡†åŒ–‹¹‹éªŒä¸Šæ™®é比女生好,而女生在å¦æ ¡æ‰€èŽ·å¾—的评定牾U§ä¸Šæ¯”ç”·ç”Ÿé«˜ã€‚ä¸€äº›ç ”½I¶è®¤ä¸ºï¼Œç”ïL(f¨¥ng)”Ÿåœ¨ç«žäº‰æ€§æ•°å¦æ´»åŠ¨ä¸æ¯”女生好åQŒè€Œå¥³ç”Ÿåœ¨åˆä½œæ€§æ•°å¦æ´»åŠ¨ä¸æ¯”男生好ã€?/p>
  a€è¯èƒ½åŠ›çš„差异åQšè¨€è¯èƒ½åŠ›æ˜¯å¯¹è¯a€½W¦å·çš„åŠ å·¥ã€æå–ã€æ“作的能力åQŒè¡¨çŽ°åœ¨å¬ã€è¯´ã€è¯»ã€å†™å››ä¸ªæ–šw¢ã€‚言è¯èƒ½åŠ›åƈéžå•ä¸€çš„结构,它包括对a€è¯ä¿¡æ¯çš„记忆ã€è{æ¢ã€ç†è§£ã€ç»„¾l‡å’Œåº”用½{‰æ–¹é¢ã€‚éœæ²?1987)æ€È»“äº?â€?òq´çñ”的一¾pÕdˆ—ç ”ç©¶åŽå‘玎ͼš(x¨¬)女生a€è¯èƒ½åŠ›æ™®é比ç”ïL(f¨¥ng)”Ÿå¥½ã€‚在å„ç§a€è¯èƒ½åŠ›ä¸åQŒä»¥è¯çš„‹¹ç•…性所昄¡¤ºçš„女性优势最为明æ˜?1990)åQŒè€Œè¨€è¯æŽ¨ç†åˆ™æ˜„¡¤ºäº†ç”·æ€§ä¼˜åŠÑ€‚ä½†ç ”ç©¶a€è¯èƒ½åŠ›çš„性别差异òq¶æ²¡æœ‰å¾—到完全一致的¾l“论ã€?/p>
  ½Iºé—´èƒ½åŠ›çš„性别差异åQšç©ºé—´èƒ½åŠ›æ˜¯ä½“现性别差异最明显的一¿U能力ã€ä¹Ÿæ˜¯è¾ƒéš¾æ˜q°å’Œè§£é‡Šçš„一¿U能力。林兰å¯d½{‰å°†½Iºé—´èƒ½åŠ›å®šä¹‰ä¸ÞZ¸€¿U涉å?qi¨¢ng)表å¾ã€è{æ¢ã€ç”Ÿæˆå’Œå›žå¿†½W¦å·å’Œéža€è¯ä¿¡æ¯çš„æŠ€èƒ½ã€‚åŸºäºŽä»¥å¾€çš„ç ”½IÓž¼Œä»–们æå–äº†ç©ºé—´èƒ½åŠ›çš„ä¸‰ä¸ªå› ç´ åQšâ‘ ½Iºé—´çŸ¥è§‰åQšæŒ‡åœ¨å¹²æ‰°æ¡ä»¶ä¸‹åQŒå¯¹åž‚直与水òqÏx–¹ä½çš„¼‹®å®šã€‚②心ç†æ—‹è{åQšæŒ‡å¯¹äºŒ¾l´æˆ–三维囑փ表å¾çš„旋转能力。③½Iºé—´æƒ›_ƒåQšæŒ‡å¯ÒŽ(gu¨©)‰€æ˜„¡¤ºçš„空间信æ¯è¿›è¡Œå¤šæ¥åˆ†æžåŠ å·¥çš„èƒ½åŠ›ã€‚ç ”½I¶è¡¨æ˜Žï¼Œåœ¨ç©ºé—´çŸ¥è§‰å’Œå¿ƒç†æ—‹è{‹¹‹éªŒä¸ï¼Œç”äh€§æ˜Žæ˜¾ä¼˜äºŽå¥³æ€?而在½Iºé—´æƒ›_ƒåŠ›æµ‹éªŒä¸åQŒç”·å¥›_·®å¼‚ä¸æ˜¾è‘—ã€?/p>
  心ç†å¦ç»Ÿè€?/font>é‡ç‚¹ä¹‹â€”â€?a target="_blank">实验心ç†å?/font>部分 ã€€ã€€è®°å¿†ç ”ç©¶ä¸å‡ºçŽ°å¾ˆå¤šè¢«è¯•çš„记忆é‡è¾¾100%的现象,说明实验设计å˜åœ¨ä»€ä¹ˆé—®é¢˜ï¼Œæ€Žæ ·æ”ÒŽ(gu¨©)£?(★★★★)   ˜q™è¯´æ˜Žåœ¨å®žéªŒè®¾è®¡ä¸å‡ºçŽîCº†å¤©èŠ±æ¿æ•ˆåº”,其å¯èƒ½çš„åŽŸå› æ˜¯å®žéªŒæ料过于简å•ï¼Œå¯¹å„¾c»è¢«è¯•æ²¡æœ‰åŒºåˆ†åº¦åQŒæˆ–者是ç”׃ºŽååº”æŒ‡æ ‡çš„é€‰æ‹©ä¸Šè¿‡äºŽå®¹æ˜“ï¼Œå› æ¤æ‰€æœ‰çš„被试都能åšå‡ºæ£ç¡®çš„å应。改æ£çš„æ–ÒŽ(gu¨©)³•ä¸ºï¼š(x¨¬)é‡æ–°é€‰æ‹©å®žéªŒææ–™åQŒåƈ且应˜q›è¡Œ‹¹‹è¯•åQŒä»¥¼‹®ä¿ææ–™å…ähœ‰åŒºåˆ†åº¦ï¼Œæˆ–者æ高ååº”æŒ‡æ ‡çš„æ°´åã^ã€?/p>
  ½Ž€˜q°å¿ƒç†å¦ç ”究ä¸çš„éžå®žéªŒæ–¹æ³•ã€?★★â˜?   éžå®žéªŒæ–¹æ³•ä¸€èˆ¬åŒ…括:(x¨¬)(1)观察法:(x¨¬)æ˜¯ç ”½I¶è€…通过感官或录韟ë€å½•åƒç‰è®‘Ö¤‡åQŒæœ‰ç›®çš„ã€æœ‰è®¡åˆ’ã€æœ‰¾pÈ»Ÿåœ°å¯¹è¢«è¯•çš„行为ã€è¯a€ã€è¡¨æƒ…ã€åŠ¨ä½œç‰˜q›è¡Œè§‚察和æ˜qŽÍ¼Œä»¥äº†è§£ä»–们的心熋zÕdŠ¨çš„一¿Uç ”½I¶æ–¹æ³•ã€?/p>
  (2)调查法:(x¨¬)是指通过书é¢æˆ–å£å¤´å›ž½{”问题的方å¼åQŒäº†è§£è¢«è¯•çš„心熋zÕdŠ¨çš„方法ã€?/p>
  (3)访谈法:(x¨¬)æ˜¯ç ”½I¶è€…é€šè¿‡ä¸Žç ”½I¶å¯¹è±¡äº¤è°ˆï¼Œæ¥æœé›†ç ”½I¶å¯¹è±¡æŸäº›å¿ƒç†ç‰¹å¾å’Œè¡ŒäØ“(f¨´)æ•°æ®èµ„料的一¿U方法ã€?/p>
  (4)ä¸ªæ¡ˆç ”ç©¶åQšæ˜¯å¯¹å•ä¸ªè¢«è¯•æˆ–å•ä¸€¾l„织˜q›è¡Œçš„深入æ˜q°å’Œåˆ†æž
  2022è€ƒç ”åˆå¤è¯•å·²¾l接˜q‘尾壎ͼŒè€ƒç ”å¦å全题q›å…¥2023届备è€?/b>åQŒè·¨è€ƒäØ“(f¨´)23è€ƒç ”çš„è€ƒç”Ÿå‡†å¤‡äº?0大课包全½E‹å‡†å¤‡ã€å…¨òq´å¤ä¹?f¨¤n)备考计划ã€ç›®æ ‡é™¢æ ¡ä¸“业辅对{€å…¨çœŸå¤è¯•æ¨¡æ‹Ÿç»ƒä¹?f¨¤n)和全程针对性指å¯û|¼›2023è€ƒç ”çš„å°ä¼™ä¼´é’ˆä¹Ÿå·²ç»å¼€å§‹æ‹©æ ¡å’Œå¤ä¹ (f¨¤n)äº†ï¼Œè·¨è€ƒè€ƒç ”ç•…å¦5.0版本全新å‡çñ”åQŒæ— è®ÞZ½ åœ¨æ ¡åœ¨å®¶éƒ½å¯ä»¥æ›´è‡ªå¦‚的完æˆä½ çš„è€ƒç ”å¤ä¹ (f¨¤n)åQ?/a>æš‘å‡é›†è®è?/span>带æ¥äº†é™¢æ ¡ä¸“业åˆæ¥é€‰æ‹©åQŒæ˜Ž¼‹®æ–¹å‘ï¼›è€ƒç ”å¤‡è€ƒå…¨òq´è§„åˆ’ï¼Œæ ¸å¿ƒçŸ¥è¯†ç‚¹å…¥é—¨ï¼›ä¸ªæ€§åŒ–åˆ¶å®šå¤‡è€ƒæ–¹æ¡ˆï¼ŒåŠ©ä½ èµ¢åœ¨èµ¯‚·‘¾U¿ï¼Œæ—©å‡ºå‘一点离æˆåŠŸž®±æ›´˜q‘一点ï¼
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