教育部学位中?009q学U排名重要改革措施_跨考网
一步提高学U排名结果的U学性和公正性,教育部学位与研究生教育发展中?Uͼ(x)学位中心)认真ȝ历次评估l验Q听取参评单位和有关专家的意见,参考政府评Cp,在评C息采集标准、提高采集信息的真实性等斚wq行?jin)卓有成效的攚w?
同时Q全面启动了(jin)学科评估后期数据分析工作Qؓ(f)参评单位提供服务。现具体改革措施介l如下:(x)
1.提出“归属度”方法,解决?jin)成果等信息的跨单位跨学U“重复用”问题?/p>
随着新兴学科、交叉学U的不断发展Q科学研I基地、项目、成果等跨单位跨学科的情冉|遍存在。在鼓励和肯定交叉学U合作研I的前提下,如何认真正属于本学U的研究基础和成果等Q成识和判断本学U实际水q_发展状况的重要课题。学位中心在2004q学U评C开始进行了(jin)q方面的研究和实践,本次评估提出?jin)“归属度”方法,对原有理论和Ҏ(gu)q行?jin)完善?/p>
所谓“归属度”方法,是按一定原则划分成果、项目、h员归属于某单位、某学科的额度;成果、项目、h员涉?qing)多个单位、学U时Q各单位、学U的“归属度”之和应?00%。划分“归属度”的主要原则为:(x)对于“跨单位”的人员、成果、项目,依据各单位参与、A(ch)献多来定其归属于对应单位的额?本次评估中,人员除长江学者特聘教授外Q主要按Z关系定其单位归属,成果、项目主要按单位|名ơ序定其单位归?Q对于“跨学科”的人员、成果、项目,依据其内늡属各学科的多来定其归属于对应学科的额?本次评估中,人员按主要从事学U确定其学科归属Q成果、项目按学科排列ơ序或比例确定其学科归属)?/p>
实践证明Q“归属度”方法是定义评估信息采集标准的重要依据,也是合理解决成果、项目及(qing)人员跨单位、跨学科“重复用”问题的U学Ҏ(gu)。采用“归属度”方法能更科学地评h(hun)学科的真实水qI从而大大提高了(jin)评估的科学性和公正性?/p>
2.采取五项措施Q保证评估数据的可靠性?/p>
对评估需要采集的信息q行U学界定q制定标?是保证评C息可靠性的基础,但由于评C息学U界定的复杂性和参评单位理解方式不同{问?仍需对申报的评估信息q行(g)查,才能保证其真实性、消除重复性。ؓ(f)?jin)最大限度减参加单位的负担Q学位中心通过五个斚w的措施,Ҏ(gu)个单位申报的材料q行l合分析Q发现问题,q对问题q行分类Q依据标准消除基本错误后Q只不能解决的问题集中向单位进行明的一ơ性“诚信确认”。这些措施包括:(x)
⑴数据Ş式审查。对不符合信息标准、相互间有矛盾或明显奇异的数据进行初步分析更正?/p>
⑵重复用检查。采用“重复信息检查系l”对同一信息在多学科、多单位重复填报q行比对和A(ch)献度关系分析?/p>
⑶公共数据核查。对院士、长江学者等具备公共数据库的数据q行核对?/p>
h据网上公C。在保信息安全的前提下Q对x数据q行最大限度的|上公示Qƈ对各单位提出的异议进行分cd析,定需要有兛_位确认的数据?/p>
⑸论文清单抽查。根据公C等发现的问题,寚w分学U发表的学术论文数量通过抽查发表论文清单q行核实?/p>
3.q一步优化指标项Q强化分c评伎ͼ不断完善指标体系?/p>
学位中心邀(g)请各斚w专家q行深入研讨Q对指标体系q行?jin)优化,主要包括Q?/p>
⑴强调中青年专家的作用。在学术队伍一U指标下增设?jin)长江学者、百千万人才一二层ơh选及(qing)??世纪人才指标Q?/p>
⑵增估结果的区分度。在“科学研I”一U指标下增加?jin)部分省U基地及(qing)省奖励指标Q?/p>
⑶进一步完善指标内c(din)将优博提名CU_人才培养成果指标中Q将d门类的MEDLINEU_论文收录cL标项中?/p>
⑯一步加Z同学U门cȝ分类评估。学U排名指标体pdZh文社U、理学、工学、农学、医学、管理学六类Q本ơ更加注重各cL标间的区别和特色。同一个指标,不同门类拥有自己特色的指标项Q如考查论文发表时医学采用MEDLINE收录Q理学主要采用SCI收录、工学主要采用EI收录{,但工学也可能发表SCI收录文章Q因此,对不同门cL标体p,均设立同一个“论文收录数”指标,采用“指标项集成”的Ҏ(gu)各门类特色指标融合在q一个指标中Q该指标即能反映特Ԍ又保持了(jin)评估指标体系框架的一致性?
4.扩充学术声誉调查专家的范_(d)提高?jin)主观评估结果的U学性?/p>
本次评估在“学术声誉”调查专家中Q除聘请同行专家外,首次较大规模的聘请了(jin)对学U学术媄(jing)响有所?jin)解的代表社会(x)评L(fng)专家Q包括百所重点高中校长、国家自然科学基金委学科MQ{。专家范围的扩展Q进一步提高声?jin)誉调查l果的科学性和可信度?/p>
5.首次使用“学U类信息采集客户端系l”进行数据报送,保证数据规范性?/p>
为减d评单位的负担Q便于单位进行学U信息化理Q学位中心按照“学U?学校-学位中心”三U管理的模式Q开发了(jin)“学U类信息采集客户端系l”,qơ在全国范围大规模用,为学U和单位提供材料填报、汇怅R检查、打印及(qing)|上报送等“一站式”简便服务。系l还提供?jin)申报数据的形式审查和重复性自(g){功能,从一定程度上保障?jin)数据的规范性和准确性?/p>
6.学科排名工作重点向服务{U,全面开展学U评估分析服务?/p>
学位中心?yu)评估结果按排名公布于众Q只是评估结果利用的一U方式,是社?x)各界?jin)解我国学U发展状늚一个窗口,但排名不是唯一目的Q从今年开始,学位中心?yu)“学U评估后期服务”列入学U排名的重要内容Q面向参评单位提供评估数据分析报告。即通过对评估结果及(qing)反映学科发展状态的数据q行深度挖掘分析Q提供《学U评估分析报告》,为单位了(jin)解学U发展的优势与不뀁分析学U发展的内在规律、进行学U规划与提供参考?/p>
本次评估提供的服务受C(jin)参评单位的普遍欢q,l大部分单位甌?jin)有针对性的分析服务。今后学位中心将利用q些pȝ的数据,开展如按学U门cR按地区、按高校cd{其他类型的分析服务Qؓ(f)各个层面的学U徏设与规划提供参考。同Ӟ也欢q有兛_位对服务内容和分析方法提出宝贉|见。具体服务事宜请查询学位中心|站(|址Q?a >www.cdgdc.edu.cn)?
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