研究生ؓ(f)导师“打工?不要一子打死_跨考网
规范导师权力Q要从教学、科研等层面入手Q徏立端正老师权力使用的制度化规范Q努力徏立更加对{的师生权利关系?
据媒体报道,E乐q是东北一所高校计算Z业的研究生,W二学年按照惯例来到北京的实验室实习(fn)Q也“按照惯例”成?jin)老师创业公司的“员工”。有ӞE乐q会(x)开解自己:(x)“跟着老师做项目也是学?fn)”,更多时候她?j)里有点儿委屈?x)“我不是老师的廉价员工。?
研究生对导师指导的抱怨,通常有两U情形。一是如新闻所_(d)一些研I生成ؓ(f)?jin)导师公司的“员工”,感觉自己成ؓ(f)?jin)“廉价劳动力”。而另一U情? 则是Q导师忙于自q事务Q对研究生的学习(fn)有问|Q但研究生要发表研究成果Q还得挂上老师的名字,乃至一些研I生U下抱怨,不是导师培养自己Q而是自己 在培d师。客观而言Q相对于“放”式的研I生指导Q能让研I生到自q公司上班Q这L(fng)导师q算负责?
而从研究生角度来Ԍ跟着老师一起创业、做目Q确实是U难得的l历和体验,对研I生U研Ҏ(gu)的训l以?qing)处理实际问题的能力都?x)有很大帮助。只 不过随着研究生学?fn)的深入和对实?fn)工作的逐渐熟?zhn)Q研I生的眼界可能更加开阔了(jin)Q对工作的要求也提高(sh)(jin)。加之随着旉推移Q研I生的就业预期越发清晎ͼ 导师公司的工作可能和他对未来的职业打ƈ不一_(d)p感难免生,出现“廉价员工”的x(chng)也就不奇怪了(jin)?
所以对于研I生为导师“打工”现象,其实不必一子打死。虽然不乏抱怨,但于大多数研I生而言Q至在研究生阶D늚早期Q其实是乐于q种工作 的,而且q种培养也是有利的。毕竟,实际?jng)场训练的效果,很多时候不是从书本或者实验室中所能达到的。但是一般现象不能完全代表个案实际。部分研I生Z 个h需求,希望到其他单位实?fn),接触更加新颖或者高端的技术,当然也无可厚非。从道理上来Ԍ研究生完全可以通过向导师或者学校提出申P要求调换实习(fn)? 位,甚至调换导师——新L道中有q样的案例?
问题在于Q当抱怨成ZU表达,意味着更多的研I生即不满Q却可能q不?x)申L(fng)开导师的公司。个中原因或许因异Q但I其Ҏ(gu)Q应该和研究 生与导师间的不对{关pd切相兟뀂导师掌握着太多的资源,掌握着对研I生的学业评价乃臌否按时毕业的军_权力Q研I生即便对导师的指导、安排不甚满意, 也只能被动接受。所以要减少学生的抱怨,其实q不能局限于研究生实践该如何安排q个问题本nQ而更需要从建立q等师生关系的视角进行探讨。否则抱怨事, 引发师生间更加严重的对立或冲H,更令h遗憾?jin)?
一斚wQ要客观对待研究生ؓ(f)导师“打工”现象,不要Z别报道而左叟뀂事实上Q在国务院发布的《关于深化高{学校创新创业教育改革的实施意见? 中,明确提到“支持教师以对外转让、合作{化、作价入股、自d业等形式科技成果产业化,q励带领学生创新创业”。但同时Q创业教育不是全部,也不? 因ؓ(f)鼓励创业而忽略正常培充R研I生到老师公司上班可以Q但其他培养环节q不能因Z班而被弱化。另一斚wQ更需要规范导师权力,要从教学、科研等层面? 手,建立端正老师权力使用的制度化规范Q努力徏立更加对{的师生权利关系?
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