考研路上，影響備考的幾大心理學效應分析_跨考網(wǎng)

　　一、共生效應
　　自然界有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小、單調，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進的現(xiàn)象，稱之為“共生效應”。事實上，我們人類群體中也存在“共生效應”。英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)了25位諾貝爾獲獎者，便是“共生效應”一個杰出的典型。

　　人是群居動物?；蛟S我們比植物更渴望共生。為什么很多同學都感覺考研是一件感覺比較痛苦的事情？就是因為考研的時候，同學們往往感到很孤獨，似乎是自己一個人在面對考研這場戰(zhàn)斗。這是由考研本身的特色所決定的。在考研的時候，本來是一個班的同學，往往會報考不同的院校，甚至是不同的專業(yè)，那么在進行考研復習的時候，因為大部分專業(yè)課考試的內容都不一樣，于是就讓人感到無所適從，不像高考的時候，大家同在一個戰(zhàn)壕，面對同樣的試卷。而一個人的復習道路，又往往沒有前方的明確目標，容易讓人對自己現(xiàn)狀感到茫然。在這種情況下，孤獨感油然而生，越來越重。所以我們需要一個班級，讓我們共同成長。鄭州分校的郝雨萌老師說飛躍計劃的學員會在一年的時間里，在自己的班級中形成比、趕、幫、學的良好氣氛，促進大家共同提高。
　　二、暈輪效應
　　暈輪效應是指某人或某事由于其突出的特征留下了深刻的印象，而忽視了其它的心理和行為品質。它有時會產生“積極肯定的暈輪”，有時會產生“消極否定的暈輪”，這都會干擾對信息的評價，要克服暈輪效應就必須堅持客觀，不摻雜主觀成分。
　　正確的選擇是成功的一半。但很多同學，特別是第一年考研的同學，往往在進行選擇的時候發(fā)生偏差?？佳懈呖疾灰粯?，它要求先選報志愿，再進行考試，所以就不能等到出成績之后再根據(jù)成績報學校，而只能是確定學校之后，根據(jù)學校的要求進行各個科目的復習。郝老師說我們曾經(jīng)在全國大四學員中進行調研，當問到“你是怎么選擇目標院?！钡臅r候，37%的學生說，會報考自己高考時的第一志愿，希望拼一把去圓夢；32%的學生表示，必須要考一個985，要不然就覺得很虧；17%的學生表示比較茫然，不知道怎么選擇；14%的學生表示，能考上就行，不管是什么學校，但是，他們也不了解自己能考上什么學?！?jīng)的夢想，名校的光環(huán)，往往吸引著大批考生盲目報考，而忘記了自己考研的最重要目標。每個人考研都有自己的理由：是為了就業(yè)？為了提升學歷？為了走進一個更發(fā)到的地區(qū)？為了學術上的深造？在進行院校選擇的時候需要克服“暈輪”的影響，學會理性選擇最適合自己的目標。郝老師說這也就是院校專業(yè)分析師存在的意義。掛在天上的月亮是很美好的，但如果沒有實力登月，還不如腳踏實地的前進，去挖掘屬于自己的寶藏。
　　三、“酸葡萄”和“甜檸檬”
　　“酸葡萄”心理是指自己努力去做而得不到的東西就說是“酸”的，是不好的，但這種方法可以緩解我們的一些壓力。比如：別人有一樣好東西，我沒有，我很想要，但實際上我不可能得到。這時不妨利用“酸葡萄”心理，在心中努力找到那樣東西不好的地方，說那樣東西的“壞話”，克服自己不合理的需求。
　　“甜檸檬”心理就是認為自己的檸檬就是甜的，“甜檸檬”是指自己所有而擺脫不掉的東西就是好的，要學會接納自己。每個人都有自己的優(yōu)點，都有自己的優(yōu)勢，每個人也都有自己的特點，千萬不要輕易說自己這不好，那不如人，不妨試試“甜檸檬”心理學會接納自己，逐漸增強自信。
　　有時候人是需要阿Q一點的，曾經(jīng)有同學私下找班主任說：“我們班好多同學，都報考武大，廈大，這一類的學校，我就報個一般的211，是不是太丟人了？”985名校的確很吸引人，但并不是每個人都能考上，更不會成為所有人的最佳選擇。如果周圍的人都報考了層次很高的學校，而自己卻并不具備沖擊名校的實力，那么可以安慰下自己：那個雖然好，但并不適合我。我聽不懂閩南語，我不喜歡潮濕的氣候，所以我才不要去報考什么什么的……而我所做出的選擇，是老師們結合我的成績，根據(jù)我的意愿，幫我得出的最佳答案。適合我的，就是最好的。

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