2011中國語言文學(xué)專業(yè)之現(xiàn)代漢語測試題及答案_跨考網(wǎng)
一、 分析下列詞語的意義構(gòu)成。
白茫茫 停泊 峻峭
二、 舉例說明詞義的特征。
三、根據(jù)例句歸并義項(xiàng)。
1、高
(1)那架飛機(jī)飛得很高。
(2)我學(xué)的是高級漢語。
(3)到處都是高樓大廈。
(4)這孩子的體溫有點(diǎn)兒高。
(5)他很喜歡高等數(shù)學(xué)。
(6)真是高見。
(7)那棵樹有五米高。
(8)這里地勢不高。
(9)房間高三米。
1、 缺:
(1)我們還缺兩個(gè)人。
(2)今天開會沒有一個(gè)缺席的。
(3)做得完滿無缺。
(4)補(bǔ)了一個(gè)缺。
(5)碗邊有個(gè)缺口。
(6)莊稼缺肥缺水就長不好。
四、根據(jù)詞典釋義,對下列各詞進(jìn)行義素分析。
1、 虛假:跟實(shí)際不符合的。
真實(shí):跟客觀事實(shí)相符合;不假。
2、 學(xué)生:①在學(xué)校讀書的人。
老師:尊稱傳授文化、技術(shù)的人。泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。
五、辨析下列各組同義詞
1、 喜歡/喜愛
2、 聊/聊天
3、 旅行/旅游
4、 幫助/幫忙
5、 樂趣/興趣
六、舉例說明詞義的不平衡性特征。
參考答案
一、 分析下列詞語的意義構(gòu)成。
1、 白茫茫
(1) 理性義:形容一望無際的白,此為對象特征;多與煙、霧、蒸汽等搭配,此為搭配對象。
(2) 語法義:形容詞,多作定語、謂語,作謂語時(shí)要加的。
(3) 色彩義:具有一定的形象色彩。
2、 停泊
(1) 理性義:對象特征是??苛x,搭配對象是船只。
(2) 語法義:動(dòng)詞,多作謂語。
(3) 色彩義:具有一定的書面語色彩。
3、 峻峭
(1) 理性義:對象特征是陡峭,搭配對象多為山勢等。
(2) 語法義:形容詞,多作定語、謂語等。
(3) 色彩義:具有一定的書面語色彩。
二、舉例說明詞義的特征。
答案要點(diǎn):
1、 概括性。例略。
2、 模糊性。例略。
3、 社會性。例略。
4、 民族性。例略。
三、 根據(jù)例句歸并義項(xiàng)。
1、高
(1)那架飛機(jī)飛得很高。
(2)我學(xué)的是高級漢語。
(3)到處都是高樓大廈。
(4)這孩子的體溫有點(diǎn)兒高。
(5)他很喜歡高等數(shù)學(xué)。
(6)真是高見。
(7)那棵樹有五米高。
(8)這里地勢不高。
(9)房間高三米。
“高”共有5個(gè)義項(xiàng)。其中例句(1)與(3)(8)可歸并為一個(gè)義項(xiàng),表示從下向上的距離大;例句(2)與(5)可歸并為一個(gè)義項(xiàng),表示等級在上的;例句(4)表示在一般標(biāo)準(zhǔn)或一般程度之上;例句(6)是敬辭,表示高明的意思;例句(7)和(9)可歸并為一個(gè)義項(xiàng),表示高度的意思。
2、缺:
(1)我們還缺兩個(gè)人。
(2)今天開會沒有一個(gè)缺席的。
(3)做得完滿無缺。
(4)補(bǔ)了一個(gè)缺。
(5)碗邊有個(gè)缺口。
(6)莊稼缺肥缺水就長不好。
“缺”共有4個(gè)義項(xiàng)。例句(1)與(6)可歸并為一個(gè)一向,表示短少的意思;例句(2)表示該到而未到的意思;例句(3)與(5)表示殘破義;例句(4)表示官職的空額。
四、根據(jù)詞典釋義,對下列各詞進(jìn)行義素分析。
1、 虛假:跟實(shí)際不符合的。
真實(shí):跟客觀事實(shí)相符合;不假。
改寫:
虛假:跟實(shí)際不相符合的。
真實(shí):跟實(shí)際相符合的。
共同義素:[跟實(shí)際][符合][不符合]
歸并義素:[跟實(shí)際]±[符合]
結(jié)構(gòu)式:虛假:[跟實(shí)際]-[符合]
真實(shí):[跟實(shí)際]+[符合]
2、 學(xué)生:①在學(xué)校讀書的人。
老師:尊稱傳授文化、技術(shù)的人。泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。
改寫:
教師:在學(xué)校傳授文化技術(shù)的人。
學(xué)生:在學(xué)校學(xué)習(xí)文化技術(shù)的人。
共同義素:[人][在學(xué)校][傳授文化技術(shù)][學(xué)習(xí)文化技術(shù)]
歸并義素:[人][在學(xué)校] ±[傳授文化技術(shù)]
結(jié)構(gòu)式:
老師:[人][在學(xué)校]+[傳授文化技術(shù)]
學(xué)生:[人][在學(xué)校]-[傳授文化技術(shù)]
五、辨析下列各組同義詞
1、 喜歡/喜愛
2、 聊/聊天
3、 旅行/旅游
4、幫助/幫忙
5、樂趣/興趣
答案要點(diǎn)
(1) 造句(5個(gè)例句以上)
(2) 分析
A、理性義
B、語法義
C、色彩義
六、舉例說明詞義的不平衡性特征。
略
參考答案
一、 分析下列詞語的意義構(gòu)成。
4、 白茫茫
(4) 理性義:形容一望無際的白,此為對象特征;多與煙、霧、蒸汽等搭配,此為搭配對象。
(5) 語法義:形容詞,多作定語、謂語,作謂語時(shí)要加的。
(6) 色彩義:具有一定的形象色彩。
5、 停泊
(4) 理性義:對象特征是??苛x,搭配對象是船只。
(5) 語法義:動(dòng)詞,多作謂語。
(6) 色彩義:具有一定的書面語色彩。
6、 峻峭
(4) 理性義:對象特征是陡峭,搭配對象多為山勢等。
(5) 語法義:形容詞,多作定語、謂語等。
(6) 色彩義:具有一定的書面語色彩。
二、舉例說明詞義的特征。
答案要點(diǎn):
5、 概括性。例略。
6、 模糊性。例略。
7、 社會性。例略。
8、 民族性。例略。
四、 根據(jù)例句歸并義項(xiàng)。
1、高
(1)那架飛機(jī)飛得很高。
(2)我學(xué)的是高級漢語。
(3)到處都是高樓大廈。
(4)這孩子的體溫有點(diǎn)兒高。
(5)他很喜歡高等數(shù)學(xué)。
(6)真是高見。
(7)那棵樹有五米高。
(8)這里地勢不高。
(9)房間高三米。
“高”共有5個(gè)義項(xiàng)。其中例句(1)與(3)(8)可歸并為一個(gè)義項(xiàng),表示從下向上的距離大;例句(2)與(5)可歸并為一個(gè)義項(xiàng),表示等級在上的;例句(4)表示在一般標(biāo)準(zhǔn)或一般程度之上;例句(6)是敬辭,表示高明的意思;例句(7)和(9)可歸并為一個(gè)義項(xiàng),表示高度的意思。
2、缺:
(1)我們還缺兩個(gè)人。
(2)今天開會沒有一個(gè)缺席的。
(3)做得完滿無缺。
(4)補(bǔ)了一個(gè)缺。
(5)碗邊有個(gè)缺口。
(6)莊稼缺肥缺水就長不好。
“缺”共有4個(gè)義項(xiàng)。例句(1)與(6)可歸并為一個(gè)一向,表示短少的意思;例句(2)表示該到而未到的意思;例句(3)與(5)表示殘破義;例句(4)表示官職的空額。
四、根據(jù)詞典釋義,對下列各詞進(jìn)行義素分析。
1、 虛假:跟實(shí)際不符合的。
真實(shí):跟客觀事實(shí)相符合;不假。
改寫:
虛假:跟實(shí)際不相符合的。
真實(shí):跟實(shí)際相符合的。
共同義素:[跟實(shí)際][符合][不符合]
歸并義素:[跟實(shí)際]±[符合]
結(jié)構(gòu)式:虛假:[跟實(shí)際]-[符合]
真實(shí):[跟實(shí)際]+[符合]
2、 學(xué)生:①在學(xué)校讀書的人。
老師:尊稱傳授文化、技術(shù)的人。泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。
改寫:
教師:在學(xué)校傳授文化技術(shù)的人。
學(xué)生:在學(xué)校學(xué)習(xí)文化技術(shù)的人。
共同義素:[人][在學(xué)校][傳授文化技術(shù)][學(xué)習(xí)文化技術(shù)]
歸并義素:[人][在學(xué)校] ±[傳授文化技術(shù)]
結(jié)構(gòu)式:
老師:[人][在學(xué)校]+[傳授文化技術(shù)]
學(xué)生:[人][在學(xué)校]-[傳授文化技術(shù)]
五、辨析下列各組同義詞
4、 喜歡/喜愛
5、 聊/聊天
6、 旅行/旅游
4、幫助/幫忙
5、樂趣/興趣
答案要點(diǎn)
(3) 造句(5個(gè)例句以上)
(4) 分析
A、理性義
B、語法義
C、色彩義
六、舉例說明詞義的不平衡性特征。
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