2012年考研教育心理學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)_跨考網(wǎng)

　　一、考察目標(biāo)

　　1.識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。

　　2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。

　　3.運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實際問題。

　　二、教育心理學(xué)的參考書目

　　1.陳琦，劉儒德主編：《當(dāng)代教育心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社

　　2.馮中良、武新春，《教育心理學(xué)》人民教育出版社

　　三、2011年考點綜合分析

　　從考綱內(nèi)容來看，本學(xué)科共九個部分，一、二兩部分是概述，三、四兩部分介紹學(xué)習(xí)理論，五至八四部分分別從知識、技能、策略、問題解決四個角度來闡述教育心理學(xué)，第九部分講品德發(fā)展，涉及教育中德育層面的心理規(guī)律。考生復(fù)習(xí)時要理清各部分之間的邏輯關(guān)系，確立整體觀念。在往年的考試中，一、七、八和九部分各所考的知識點不多，大部分的知識點都在二至六部分。下面便對每個知識點的具體情況作一分析。

　　1、緒論。共有三大知識點，分別是“研究對象”、“研究任務(wù)”、“歷史發(fā)展”，其中以第三個知識點為重點，該部分內(nèi)容將會以選擇題的形式進行考查。該子目大家在復(fù)習(xí)時不需花費太多的功夫，而只需將歷史發(fā)展中的若干標(biāo)志性事件記住即可。

　　2、心理發(fā)展與教育。共有六大知識點，其中以“認(rèn)知發(fā)展理論與教育”、“人格發(fā)展理論與教育”、“心理發(fā)展的差異與教育”為重點。該部分內(nèi)容的考查方式將以選擇題為主，復(fù)習(xí)該部分內(nèi)容時，要以重要人物的理論復(fù)習(xí)為主，而不必面面俱到。

　　3、學(xué)習(xí)及其理論解釋。共有五大知識點。這部分內(nèi)容的“學(xué)習(xí)的人本理論”，這個知識點出選擇題的可能性比較大，可以以選擇題的形式備考。因為這部分的重要知識點很多，所以不太可能考大題，因為那樣會使分值偏差太大，所以主要以選擇題備考即可。對于知識點的把握以“學(xué)習(xí)的分類體系”、“經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用”、“班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論”、“布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說”、“奧蘇伯爾的有意義接受說”、“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點”和“羅杰斯的理論”為重點。大家務(wù)必要將這部分作為重點來復(fù)習(xí)把握。

　　4、學(xué)習(xí)動機。共有三大知識點。這部分新增加了目標(biāo)定向理論。這個知識點可能會以選擇題或選做題的形式出現(xiàn)。這部分主要復(fù)習(xí)“學(xué)習(xí)動機的分類”和“學(xué)習(xí)動機的理論”。

　　5、知識的建構(gòu)。該子目共有四大知識點，涵蓋了知識建構(gòu)、理解、轉(zhuǎn)變、整合和應(yīng)用方面的內(nèi)容。這部分應(yīng)該會以選擇題或辨析題的形式出現(xiàn)。重點關(guān)注的知識點包括“知識理解的類型”和“錯誤概念的轉(zhuǎn)變”。對于“錯誤概念的轉(zhuǎn)變”以選擇題和辨析題的形式備考。

　　6、技能的形成。共有三大知識點，主要關(guān)注“心智技能的形成過程”和“操作技能的主要類型”。這部分以選擇題的形式備考。

　　7、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)。共有四大知識點，主要關(guān)注“認(rèn)知策略及其教學(xué)”和“元認(rèn)知策略及其教學(xué)”。這部分以選擇題和辨析題的形式備考。

　　8、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。共有五大知識點，主要關(guān)注“能力的基本理論”和“問題解決能力的培養(yǎng)”和“創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)”。這部分以選擇題和選做題的形式備考。其中“問題解決能力的培養(yǎng)”很大可能會以選做題的形式出現(xiàn)。

　　9、社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展。共有四大知識點，主要關(guān)注“社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程”、“品德形成過程和培養(yǎng)”和“品德不良的矯正”。其中，“社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程”很大可能以選擇題的形式備考，而“品德形成過程和培養(yǎng)”和“品德不良的矯正”會以選做題的形式出現(xiàn)。

　　四、復(fù)習(xí)建議

　　1.要注重對基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的學(xué)習(xí)，提高分析問題、解決問題的能力。統(tǒng)考既是對考生本科階段所學(xué)內(nèi)容的檢驗，又是對是否具有從事進一步專業(yè)研究的潛能的考察。因此大綱中明確規(guī)定考核目標(biāo)為大學(xué)本科階段所學(xué)的本學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法，以及熟練地運用這些知識，分析問題、解決問題的能力。

　　2.要全面復(fù)習(xí)，在教育心理學(xué)知識體系中要有所側(cè)重，比如第五至八部分的理論闡述是教育心理學(xué)的精華和熱點，使用性也較強，因而考生要加大力度復(fù)習(xí)。

　　3.知識掌握要扎實、熟練，不能似是而非。大綱規(guī)定考核題型多，題量大，時間短，考生只有具備扎實熟練的基礎(chǔ)才能在短時間內(nèi)完成所有題目。

　　4. 重點復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動機及問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這三個部分經(jīng)常出大題。

　　5.全面復(fù)習(xí)，著重理解。教育心理學(xué)的選擇題多是考查學(xué)生對知識的理解性應(yīng)用能力，且考點很分散。所以復(fù)習(xí)時，要多看，重在理解。