教育學考研復習之教育學原理_跨考網
教育學原理,研究的是教育學的基本事實和基本概念,探討的是教育學的基本問題和基本理論,是整個教育學學科門的基礎和核心,沒有教育學原理,教育學就不能稱之為教育學。而且,教育學考研的五門科目中,教育學原理這一單科的總分為100分,占到全科總分300的三分之一,其重要性也顯而易見,在復習過程中該以怎樣的心態(tài)來看待?該怎樣復習更有效?讓我們來分析一下。
一、從考試大綱分析教育學原理的復習
考試大綱中列出的對教育學原理的考查目標為三條:1、正確識記教育學的基本事實和基本概念,準確理解教育學的基本問題和基本理論。2、能夠把握當前教育理論的發(fā)展動態(tài)和教育實踐中的重點、難點問題。3、能夠運用教育學的基本理論分析教育的現實問題,具有分析和解決教育實踐問題的能力。從以上三條考查目標可以看出,在復習原理的時候,一要識記,而要理解,三要把握動態(tài)和重難點,四要會運用理論指導實踐。識記什么?識記基礎事實和基本概念。理解什么?理解基本問題和基本理論,把握什么動態(tài)?把握當前教育理論的發(fā)展動態(tài),把握什么重難點?把握教育實踐中的重難點,學會了這些理論怎么用?分析教育的現實問題,具體分析和解決教育實踐問題。這樣層層下來,從最基礎的識記到最后的運用,是逐漸深入的,對考生的要求也是逐漸提升的。在復習的過程中,應該注意這一點,從大綱的考查目標出發(fā)有策略的復習。
二、從真題分析教育學原理的復習
1、題量分布特點
2007年至2010年四年統(tǒng)考,教育學原理也因為分值比例高題量較大。選擇題2007年10道題,2008年10道題,2009年13道題,2010年13道題;辨析題2007年2道題,2008年2道題,2009年1道題,2010年2道題;簡答題2007年2道題,2008年2道題,2009年2道題,2010年1道題;分析論述題2007至2010年都是1道題??梢钥闯觯逃龑W原理每個題型都會出題,選擇題在前兩年10道題的基礎上,壓縮教育心理學,增加了3道原理,辨析題共3道,三年的出題原理都占了2道題,從這里,也可以看出原理這個科目的重要性。在復習的過程中,也應該從選擇題性質的基礎知識,到最后的分析論述,各種題型都應該注意,認真掌握每一個大大小小的知識點,以主觀題為主進行復習,并且學會用理論來分析實踐。
2、主觀題考查分布特點
教育學原理的考查內容包括十個部分,分別是:教育學概述、教育及其產生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的和培養(yǎng)目標、教育制度、課程、教學、德育、教師與學生。在2007至2010年的考題中,“教育與社會發(fā)展”部分2010年出了論述題;“教育與人的發(fā)展”部分2009年出了辨析題和簡答題,2010年出了簡答題;“教育目的和培養(yǎng)目標”部分,2007年和2008年都出了辨析題;“教育制度”部分,2007年出了論述題;“課程”部分,2007年和2008年出了簡答題,2010年出了辨析題;“教學”部分,2007年出了辨析題,2008年出了辨析題和論述題,2009年出了論述題,2010年出了辨析題;“德育”部分,2007年和2008年出了簡答題;“教師和學生”部分,2008年出了辨析題,2009年出了論述題。
對以上的情況做以總結,不難發(fā)現,最常出題的部分是“教學”,每年都會有主觀題,接下來是“課程”,三年都出題,對于“教育與人的發(fā)展”、“教育目的和培養(yǎng)目標”、“德育”、“教師與學生”這幾部分,兩年出題,“教育與社會發(fā)展”只在2010年出了主觀題。在復習的過程中,可以依據歷年出題特點,將“教學”和“課程”這兩部分作為第一重點復習,“德育”、“教育與人的發(fā)展”、“教育目的和培養(yǎng)目標”、“教師與學生”作為第二重點來復習,其余部分作為第三重點復習。復習的時候有主有次,復習效果會好一些,當然,這指的是主觀題,客觀題往往會在各個部分的每一個角落,細節(jié)性的知識還是要非常注意的。
此外,教育學原理的考題越來越靈活,實踐應用性越來越強,這就要求在復習的過程中,一定要理解書中的定義和理論,并學會用理論來分析現實,因為,也要多注意教育實踐的熱點和難點,重視現在教育研究中的熱點和難點,這些正好體現了考試大綱的要求。
總而言之,教育學原理理論性比較強,理解是首要的,在理解的基礎上分析事實要貫穿在平時的復習中,而不是等到最后沖刺,有些人會有誤解,認為學習教育學原理,用識記就可以了,這種思想是一定要改變的。
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