經(jīng)驗總結(jié):如何合理規(guī)劃讀研生活(2)_跨考網(wǎng)
研究生需要學會整理大量的材料,從中梳理出有學術(shù)價值的東西。理工科的研究生可能更注重做實驗以獲取數(shù)據(jù),但文科研究生必須大量閱讀著作。閱讀是研究生的基本功,讀書萬卷,其義自現(xiàn)。只有通過大量的閱讀,才能熟悉自己所在領(lǐng)域的研究狀況。當然,研究生讀書時應該注意方法,要精讀自己研究領(lǐng)域的基本著作,特別是那些知名學者的著作。通常而言,知名學者都是學術(shù)權(quán)威,通過閱讀他們的著作,就可以快速地了解目前這個領(lǐng)域的學術(shù)前沿在哪里,也可以知道這些知名學者們正在關(guān)注的熱點問題是什么。我導師就經(jīng)常這樣告訴我,他只要看一個研究生讀了什么書或者正在讀什么書,他就知道這個學生的學術(shù)水平怎樣,因為對學術(shù)敏感的研究生會鑒別出這個領(lǐng)域里的好書,會讀第一流的著作;相反,那些不會讀書的研究生會經(jīng)常閱讀二流的著作。因此,讀書首先要讀第一流的著作,通過讀這些著作,才有可能和第一流的學者在同一條起跑線上思考問題,才有超越他們的可能。
研究生需要閱讀的著作很多,必須把精讀和泛讀結(jié)合起來。由于研究生階段是學習如何開始從事學術(shù)研究,是處于從事學術(shù)研究的起步階段,因此必須通過讀書來展開自己的學術(shù)訓練。精讀與泛讀的結(jié)合是最有效的訓練方式:通過精讀可以訓練自己的思維能力,通過泛讀可以擴展自己的知識面。
精讀對訓練自己的思維能力很有幫助,這就要求熟讀一些思想艱深的經(jīng)典著作。一方面,熟讀經(jīng)典著作是進入該領(lǐng)域?qū)W術(shù)譜系的一種最好方式,即能知道該領(lǐng)域里以往的學術(shù)大師們在思考什么問題,或者他們是如何思考這些問題的;另一方面,通過熟讀經(jīng)典著作,逐步掌握一套概念,而這些概念及其表達方式會逐漸進入自己的思維結(jié)構(gòu)里,如同輸進自己體內(nèi)的血液一樣內(nèi)化為自己的一部分。經(jīng)過一段時間的訓練之后,你就會發(fā)現(xiàn)自己可以運用經(jīng)典著作里的一套概念來看待世界,而自己的思維能力在無形中也得到提高。
在泛讀方面,要多讀自己研究領(lǐng)域之外的著作,以擴展自己的知識面。這意味著閱讀不要受專業(yè)的限制,比如以文科為例,中國傳統(tǒng)學術(shù)認為文史哲是相通的。因此,擴展知識面就要打破學科的界限。對一個比較成熟的學科或研究領(lǐng)域而言,該領(lǐng)域之內(nèi)的學術(shù)資源已經(jīng)被前人梳理了一遍,并且那些所謂的學術(shù)權(quán)威早已在這個領(lǐng)域里確立了自己的話語權(quán),在這個領(lǐng)域里再發(fā)現(xiàn)新的東西雖然也是可能的,但是難度已經(jīng)很大,這就需要從其他專業(yè)或?qū)W科來尋找靈感或新方法。實際上,很多新的學術(shù)長點就在學科交叉的地方,嘗試進行跨學科的研究往往會有意想不到的收獲?! ?br> 從“知識消費者”變成“知識生產(chǎn)者”
研究生階段的學習方式與本科階段的學習方式存在著巨大的差別。在本科階段,學習主要是由老師對知識進行傳授,學生是被動的知識接受者,知識的傳授基本上是灌輸式的。而在研究生階段,導師對研究生傳授的主要是學術(shù)研究的方法,研究生需要對以往習以為常的知識展開懷疑與批判,并以反思的精神來讀書,不能輕易盲從于學術(shù)權(quán)威們的觀點。當然,研究生的學習是在導師的指導之下以自學為主的,但實際上導師指導學生的時間是相當有限的,讀研期間的大部分時間都是由研究生自己支配的。在相對自由的時間里,如何支配自己的時間來進行自我學習變得十分重要。
與大學生在本科階段學習知識不同,研究生的學習目標主要是“學會學習”,是對學習能力的學習,是對學習方法的學習?!皩W習”的“學”指的是跟著導師學;而“學習”的“習”按大學者朱熹的解釋有鳥兒學飛之意,意思是照著老師教的自己親自做一遍。因此,研究生要開始從一個純粹的知識消費者成為一個知識生產(chǎn)者。就像冬天穿的毛衣一樣,無需再向別人購買,而應該嘗試著自己親自動手編織。當然,自己剛開始生產(chǎn)出來的知識可能是粗糙的,在導師眼里甚至是幼稚的,但應該像愛因斯坦小時候做的小板凳一樣,盡量地比前一次做得更好。
實踐:學術(shù)資源的獲取
研究生的學習是以學術(shù)研究為導向的,對學術(shù)資源或?qū)W術(shù)材料的掌握是從事學術(shù)研究的基礎(chǔ)。從我讀研的經(jīng)歷來看,獲取學術(shù)資源的有效途徑主要有三個:圖書館、導師、講座。
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