2011教育研究方法考研測(cè)試題及參考答案_跨考網(wǎng)

2011教育研究方法考研測(cè)試題

　　一、填空題

　　1. 以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)，問卷法可劃分為( )、( )兩種類型。

　　2. 一般說來，重視量化處理，可選擇( );重視質(zhì)的研究，可以選擇();對(duì)于自己了解較多的問題，可以選擇( );而對(duì)于自己了解較少的問題，可以選擇( )。

　　3. 實(shí)驗(yàn)研究中的變量包括自變量、因變量、干涉變量、控制變量、()。

　　4. 總體方差σ2與總體標(biāo)準(zhǔn)差σ，是以( )時(shí)的離差平方的平均數(shù)和離差平方的平均數(shù)的開平方數(shù)。

　　5. ( )對(duì)于數(shù)據(jù)資料的分布沒有嚴(yán)格的要求，而( )往往要求數(shù)據(jù)在總體上服從一定的分布。

　　二、名詞解釋

　　1. 量化處理

　　2. 隨機(jī)化方法

　　3. 集中量數(shù)

　　三、簡答題

　　1. 無結(jié)構(gòu)式問卷與結(jié)構(gòu)式問卷的主要區(qū)別在哪里?

　　2. 方差和標(biāo)準(zhǔn)差的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)

　　3.積差相關(guān)法的使用條件

　　四、論述題

　　1. 影響內(nèi)在效度的一些因素。

2011教育研究方法考研測(cè)試題參考答案

　　一、填空題

　　1. 結(jié)構(gòu)型、無結(jié)構(gòu)型

　　2. 封閉型訪談 、重視質(zhì)的研究、開放型訪談 、封閉型訪談、而對(duì)于自己了解較少的問題，可以選擇、開放型訪談

　　3. 無關(guān)變量

　　4. 總體作為研究對(duì)象

　　5. 非參數(shù)方法、參數(shù)方法

　　二、名詞解釋

　　1. 量化處理是把樣本從形式上轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化形式的過程，包括作評(píng)判記錄和進(jìn)行信度分析兩部分內(nèi)容。它是運(yùn)用內(nèi)容分析法時(shí)工作量最大的、操作最細(xì)致的階段。

　　2. 隨機(jī)化方法是依據(jù)數(shù)學(xué)上概率的原理，將被試按相等機(jī)會(huì)原則分組。理論上可使不同組的被試除實(shí)驗(yàn)處理之外，其他無關(guān)變量保持相等，可彌補(bǔ)配對(duì)法顧此失彼的特點(diǎn)，是控制無關(guān)變量較好的方法。

　　3. 集中量數(shù)是代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量。集中量數(shù)也稱平均的數(shù)，平均的數(shù)也是次數(shù)分布中的一個(gè)點(diǎn)，反映大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況，可以說明典型觀察值的特征。常用的集中量數(shù)包括算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等，它們的作用都是度量次數(shù)分布的集中趨勢(shì)

　　三、簡答題

　　1. 無結(jié)構(gòu)式問卷與結(jié)構(gòu)式問卷的主要區(qū)別在哪里?

　　答：無結(jié)構(gòu)型問卷屬于開放式，沒有固定的回答格式與要求，對(duì)填答問卷者來講，可以自由回答，故又稱作開放型。這種類型的問卷，多用在研究者對(duì)某些問題尚不清楚的探索性研究中。因?yàn)榇鹁砣嘶卮鹱杂?，答案多種多樣，所以整理資料比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力?？墒箤?duì)問題的了解更深入，即時(shí)發(fā)現(xiàn)一些新的問題，使對(duì)問題的探討在更深度的情況下進(jìn)行。如果采用集體訪問，可以將所要研究的問題提出來，供集體討論。填答者可不受任何約束地表達(dá)自己的意見，說明填答者的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意見等，利于作深度研究使用。缺點(diǎn)是資料分散，難以統(tǒng)計(jì)，而且需要花費(fèi)填答者較多的時(shí)間和精力。結(jié)構(gòu)型問卷可根據(jù)是否使用文字，劃分為圖畫式與文字式。圖畫式比較適合文字能力較差的兒童與文盲被試，在跨文化研究中應(yīng)用較方便，可少受文化影響。結(jié)構(gòu)型問卷根據(jù)答案的不同形式還可劃分為：選擇式、排列式和尺度式。適合于使用統(tǒng)計(jì)方法和進(jìn)行量化處理。

　　2. 方差和標(biāo)準(zhǔn)差的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)

　　答：方差和標(biāo)準(zhǔn)差的優(yōu)點(diǎn)

　　反應(yīng)靈敏，隨任何一個(gè)數(shù)據(jù)的變化而變化;嚴(yán)密確定，一組數(shù)據(jù)的方差及標(biāo)準(zhǔn)差有確定的值;計(jì)算簡單，適合代數(shù)計(jì)算，不僅求方差和標(biāo)準(zhǔn)差的過程中可以進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算，而且可以將幾個(gè)方差和標(biāo)準(zhǔn)差綜合成一個(gè)總的方差和標(biāo)準(zhǔn)差;用樣本數(shù)據(jù)推斷總體差異量時(shí)，方差和標(biāo)準(zhǔn)差是最好的估計(jì)量。它們?cè)诒苊鈨蓸O端數(shù)值影響方面超過其他方式。例如，在避免絕對(duì)值方面，優(yōu)于平均差。

　　方差和標(biāo)準(zhǔn)差的缺點(diǎn)是：

　　不太容易理解，易受大小兩極端數(shù)值的影響，有個(gè)別數(shù)值不清或缺失時(shí)，無法計(jì)算。

　　3.積差相關(guān)法的使用條件

　　答：積差相關(guān)法是計(jì)算線性相關(guān)的基本方法。其使用條件：

　　·兩種變量都是由測(cè)量獲得的連續(xù)性數(shù)據(jù)。例如，百分制分?jǐn)?shù)可視為測(cè)量獲得的連續(xù)性數(shù)據(jù)。

　　·兩種變量的總體都呈正態(tài)分布，或接近正態(tài)分布，至少是單峰對(duì)稱的分布。

　　·必須是成對(duì)的數(shù)據(jù)，而且每對(duì)數(shù)據(jù)之間是相互獨(dú)立的。

　　·兩種變量之間呈線性關(guān)系(在坐標(biāo)軸中圖形呈現(xiàn)為直線)。

　　·樣本容量n≥30，計(jì)算出的積差相關(guān)系數(shù)才具備有效的意義。

　　·要排除共變因素的影響。

　　四、論述題

　　1. 影響內(nèi)在效度的一些因素。

　　答：⑴歷史因素;⑵選擇，這是指沒有用隨機(jī)取樣的方法選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象或進(jìn)行分組;⑶ 成熟，是指隨著時(shí)間的經(jīng)過，被試者內(nèi)部發(fā)生改變，而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性;⑷測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的成長，測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是指對(duì)教育研究中常用的測(cè)驗(yàn)量表的應(yīng)答技巧;⑸ 測(cè)量工具的穩(wěn)定性;⑹ 統(tǒng)計(jì)回歸因素，是指在取樣時(shí)，選取某些特質(zhì)位于兩極端的被試，而這些被試在前后兩次測(cè)試時(shí)，出現(xiàn)最高分和最低分的被試其得分向中間回歸;⑺被試亡失;⑻ 選擇與成熟之交互作用，選擇不同被試可能與成熟之間存在交互作用，故也影響效度;⑼ 前測(cè)與實(shí)驗(yàn)處理的反作用效果;(10)霍桑效應(yīng)、安慰劑效應(yīng)、要求特征;(11)疲勞因素，由重復(fù)安排實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。上述幾方面都在不同程度上影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的內(nèi)在效度，在研究設(shè)計(jì)上應(yīng)予以嚴(yán)格控制。