2011考研專業(yè)課暑期知識點歸納之教育學（2）_跨考網

二、中外教育史

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　　第一章 西周的教育制度(重要);私人講學的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基(重要);“獨尊儒術”文教政策的確立(重要);太學(重要);董仲舒、王充、顏之推、韓愈、朱熹、王守仁、黃宗羲、顏元的教育實踐與教育思想(重要);科舉制度的建立(重要);科舉制度的演變與官學的改革(重要);書院的發(fā)展(重要)

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　　第二章 洋務學堂的興辦(重要);近代教育體系的建立(重要);近代教育制度的變革(重要)

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　　第三章 新民主主義教育方針的形成(重要);干部教育(重要);現(xiàn)代教育家的教育理論與實踐(重要)

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　　第四章 蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的教育思想(重要);古羅馬的教育思想(重要);基督教教育(重要);中世紀大學的形成與發(fā)展(重要)

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　　第五章 人文主義教育(重要);歐美主要國家和日本的近代教育(重要);西歐近代教育思想(重要)

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　　第六章 (重要)

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　　三、教育心理學

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　　第一章 教育心理學的發(fā)展過程(重要)

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　　第二章 認知發(fā)展理論與教育(重要);人格發(fā)展理論與教育(重要)

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　　第三章 (重要)

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　　第四章 學習動機的主要理論(重要)

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　　第五章 知識及知識的建構(重要);知識的整合及應用(重要)

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　　第六章 技能及其特點(重要);技能的類型(重要);操作技能的主要類型(重要)

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　　第七章 學習策略的結構(重要);認知策略及其教學(重要)

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　　第八章 問題解決的實質與過程(重要);思維定勢與功能固著(重要);創(chuàng)造性及其培養(yǎng)(重要)

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　　第九章 品德發(fā)展的實質(重要);社會規(guī)范學習的過程與條件(重要);品德的形成過程與培養(yǎng)(重要);品德不良的成因分析(重要)

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　　四、教育研究方法

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　　第一章 教育研究的類型(重要);教育研究的基本原則(重要);教育研究方法的基本類型(重要)

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　　第二章 選題的基本要求(重要);課題研究的設計(重要)

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　　第三章 教育文獻檢索的主要方法(重要);撰寫教育文獻綜述報告(重要)

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　　第四章 教育觀察研究的特點及優(yōu)缺點(重要);教育觀察研究的基本類型(重要);

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　　第五章 問卷調查、訪談調查、測量調查(重要)

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　　第六章 教育實驗研究的特點及優(yōu)缺點(重要);教育實驗研究的基本程序(重要);教育實驗研究的基本類型(重要);教育實驗設計及其基本類型(重要);教育實驗研究的效度(重要);教育實驗的變量控制(重要)

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　　第七章 教育行動研究的含義(重要);教育行動研究的特點及優(yōu)缺點(重要)

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　　第八章 定量分析的方法(重要);定性分析的主要方法(重要)

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　　第九章 教育研究報告的主要類型(重要)