2018心理學考研：教育心理學95個復習知識點（14）

　　66.規(guī)則學習的教學步驟：①將人們期望學習者在學習結束時獲得的動作的形式告訴他②用提問的方式，要求學習者重新陳述或回憶已經學會的組成該規(guī)則的那些概念③用言語提示的方式，引導學習者將組成規(guī)則的那些概念，以適當的次序放在一起，以形成一個新的規(guī)則④提出一個問題來要求學習者說明這個規(guī)則的一個或幾個具體實例，并在他每次作出正確回答時提供反饋⑤通過一個合適的問題，要求學習者對這個規(guī)則作一個言語的陳述⑥在學過規(guī)則一天或幾天后，提供一個“間隔復習”的機會，呈現一些新的實例，加以回憶并說明這個規(guī)則，使剛學的規(guī)則得以保持。

　　67.問題教學的實質：是置學生于一定問題情境之中，引導學生圍繞著問題，重新組織已知的規(guī)則，以形式相應的高級規(guī)則，并用它來解決當前的問題。所以說，以問題為中心的教學是一種高級的學習。

　　68.問題教學的步驟：①提出問題②解決問題

　　69.問題教學的趨向：根據學習者尋求解答的趨向，分為兩種方式。①嘗試錯誤式。嘗試錯誤式解決問題是由無定向的嘗試、重復無效動作、糾正暫時性錯誤、出現獲得成功的動作等一系列反應所組成的方式。②認知頓悟式。頓悟，常體現在學習者運用已知規(guī)則來解決同類問題的變式中，遷移能力是頓悟式解決問題的重要準則。

　　70.華萊士的四個階段模式：解決問題的過程為四個階段①準備階段②孕育階段③明朗階段④驗證階段