政治考試大綱中的考試評價目標(biāo)_跨考網(wǎng)

政治考試大綱中的考試評價目標(biāo)

考研政治理論試題的綜述政治理論，是一門綜合性、理論性、現(xiàn)實性很強的考試科目，它涵蓋馬克思主義哲學(xué)原理、政治經(jīng)濟學(xué)原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論與‘三個代表’重要思想概論、當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治以及形勢與政策等多門課程，涉及眾多的理論和大量的現(xiàn)實問題，具有嚴(yán)格的科學(xué)性和強烈的實踐性。政治理論課考試作為全國統(tǒng)考課，它的特點在于：第一，它由國家教育部制訂的統(tǒng)一的政治理論考試大綱。第二，全國各地的考場，使用的是由國家教育部組織命題的試卷。第三，試卷的評卷，是以省、市、自治區(qū)為統(tǒng)一單位，統(tǒng)一組織評卷。第四，有全國統(tǒng)一的試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。它是國家為高等學(xué)校招收研究生而設(shè)置的考試。它的評價標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校優(yōu)等本科生能達(dá)到及格和及格以上的水平，以保證被錄取者具有基本的政治理論素質(zhì)，并有利于各個高等院校在專業(yè)上擇優(yōu)選拔。為此，教育部考試中心每年統(tǒng)一制訂《考試大綱》作為考研命題的基本依據(jù)。所以，考生在復(fù)習(xí)時，一定要仔細(xì)閱讀最新的考試大綱的“修訂說明”、“考試說明”，并且根據(jù)所列的“考查要點”進行復(fù)習(xí)。

　　《政治理論考試大綱》在考試說明中明確規(guī)定了評價目標(biāo)：“政治理論考試在考查基本知識、基本理論的基礎(chǔ)上，注重考查考生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法觀察和解決實際問題的能力?！睆淖置嫔峡?，評價目標(biāo)是考試大綱中通過硬性規(guī)定要求考試參與者學(xué)習(xí)該門課程必須達(dá)到的目標(biāo)；而通過更深層次的探討可以發(fā)現(xiàn)，這些目標(biāo)往往也是考試中命題的指導(dǎo)性原則和方針。這樣看來，考生有必要對考試大綱的評價目標(biāo)進行一個應(yīng)試導(dǎo)向的了解，以備在考試沖刺階段的復(fù)習(xí)中采取應(yīng)試對策。

　　考綱層次遞增地將評價目標(biāo)具體化為六種能力，對應(yīng)了考試形式中選擇、辨析、分析三類題型設(shè)計的要求。下面分別就這六種能力給考生以簡單的解析。

　　1.準(zhǔn)確地再認(rèn)或再現(xiàn)有關(guān)的哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟和政治等方面的知識。

　　例題：中共十六屆三中全會強調(diào)，完善社會主義市場經(jīng)濟體制的主要任務(wù)

　　a.完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度

　　b.建立有利于逐步改變城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的體制，形成促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的機制

　　c.建設(shè)統(tǒng)一開放競爭有序的現(xiàn)代市場體系，完善宏觀調(diào)控體系，行政管理體制和經(jīng)濟法律制度

　　d.健全就業(yè)、收入分配和社會保障制度

　　e.建立促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的機制

　　[解析]這是2004年一道“形勢與政策”題。題中abcde五個選項全是中共十六屆三中全會文件中的內(nèi)容。故全選。從歷年考題來看，對這一能力的考查一般常見于選擇題，尤其是不定項選擇題中對中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策以及一年間的國內(nèi)外重大時事的考查。

　　記憶是鞏固掌握知識的重要手段和必由之路。反對死記硬背并不意味著不要求記憶，相反，大綱要求考生在理解的基礎(chǔ)上，非常準(zhǔn)確地識記所學(xué)的哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟和政治等方面的知識，并在應(yīng)試解答時準(zhǔn)確地再認(rèn)和再現(xiàn)出來。

　　2.正確理解和掌握馬克思主義理論課中的有關(guān)范疇、規(guī)律和論斷。

　　例題：相信“意念移物”，甚至相信可以用意念來直接改變物質(zhì)結(jié)構(gòu)，就是信奉

　　a.主張精神主宰客觀物質(zhì)世界的主觀唯心論

　　b.主張精神是脫離人腦獨立存在的客觀唯心論

　　c.認(rèn)為人的思想是特殊物質(zhì)的機械唯物主義

　　d.認(rèn)為人具有主觀能動性的實踐唯物主義

　　[解析]“意念移物”就是人的意識直接可以作用于客觀物質(zhì)并隨其發(fā)生變化，這是偽氣功論者鼓吹的現(xiàn)代迷信，很顯然是主張精神主宰客觀物質(zhì)世界的主觀唯心論的錯誤觀點，故應(yīng)選a.此題就是要求考生運用馬克思主義的范疇、規(guī)律去識破偽氣功論者的騙局。

　　再如，鄧小平指出：“改革是中國的第二次革命”，這一論斷的含義是指

　　a.改革與第一次革命具有相同的內(nèi)容b.改革也是解放生產(chǎn)力

　　c.改革是對原有經(jīng)濟體制的根本性變革d.改革引起社會生活各方面的深刻變化

　　e.改革是社會主義發(fā)展的動力

　　[解析]改革也是一場革命，但與傳統(tǒng)意義上的政治大革命即一個階級推翻另一個階級的革命不同，它是社會主義的自我完善、自我發(fā)展。所以a項錯誤，bcde都是對題干的正確解釋，為本題答案。

　　近幾年政治理論考試的考查方式日趨靈活，角度更加多樣化，素材更多地來源于現(xiàn)實的政治、經(jīng)濟和社會生活實例。盡管試題因此而日趨偏僻復(fù)雜，但是其考查點一定是大綱所涵蓋的要點，其所貫穿的原理、規(guī)律一定是考生被要求掌握的理論內(nèi)容。這要求考生不僅能記憶、重現(xiàn)原理，還要求把握原理的實質(zhì)，切實理解馬克思主義理論課的有關(guān)范疇、規(guī)律和論斷。

　　3.運用有關(guān)原理，解釋和論證某種觀點，辨明理論是非。

　　例題：價格是價值的貨幣表現(xiàn)，價格的變化就是價值變化的表現(xiàn)。

　　[答案要點]價值是價格的內(nèi)容和基礎(chǔ)。在競爭條件下，價值的變化必然引起價格的變化。但是，在現(xiàn)實的交換活動中，影響價格變化的不僅僅是價值的變化，還有供求關(guān)系、競爭、貨幣幣值和政府政策等因素。

　　[解析]這是要求考生運用馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)有關(guān)價格與價值的關(guān)系、影響價格的因素原理全面、辯證地分析該論點的一道題。本題可從兩方面來回答：一方面要明確價值是價格的基礎(chǔ)和內(nèi)容，所以價值的變化必然引起價格的變化。另一方面要指出影響和制約價格的因素多種多樣，所以在現(xiàn)實生活中，價格的變化不一定是價值變化的表現(xiàn)。

　　辨明理論是非就是對有關(guān)理論觀點做出是與非的辨別，并同時進行適當(dāng)?shù)姆治鼋o出判斷的理由。判斷的標(biāo)準(zhǔn)是馬克思主義的基本觀點和基本理論，采用的形式或用馬克思主義基本觀點和基本理論解釋和論證某種命題，或用馬克思主義理論作為銳利的思想武器對錯誤的東西進行批判。

　　4.用馬克思主義的觀點和方法，比較和分析有關(guān)社會現(xiàn)象或?qū)嶋H問題。

　　例題：商品流通公式與資本流通公式相比較，其區(qū)別有

　　a.買與賣的順序不同b.價值規(guī)律的作用形式不同

　　c.流通的起點和終點不同d.流通中的媒介不同

　　e.流通的目的不同

　　[解析]該題命題的意圖是檢驗考生是否能掌握馬克思主義關(guān)于商品流通與資本流通分析的基本內(nèi)容?？疾榈哪繕?biāo)是要考生通過對商品流通公式與資本流通公式的比較分析，指出兩者存在的區(qū)別。該題的解題思路應(yīng)首先列出商品流通公式與資本流通公式，然后，在進行比較的基礎(chǔ)上，正確地指出兩者存在的區(qū)別。選項b有一定的干擾性，因為從現(xiàn)象上看，資本經(jīng)過流通，其價值發(fā)生了增殖，似乎是不符合價值規(guī)律的要求。其實資本價值增殖是發(fā)生在生產(chǎn)過程中，資本流通過程與商品流通過程相比較，價值規(guī)律的作用形式并沒有區(qū)別。

　　這一能力要求考生對相近、相似、相關(guān)的情景材料或知識點的特殊本質(zhì)和個別特性進行定性分析，即進行異同點的對比，所比較的內(nèi)容跨度不定，可能是同一學(xué)科同一章節(jié)的，也可能是同一學(xué)科不同章節(jié)的，甚而可能是不同學(xué)科的內(nèi)容。因此這一能力要求的層次比較高。

　　5.結(jié)合特定歷史條件或國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟生活的背景，綜合認(rèn)識和評價有關(guān)理論問題和實際問題。

　　例題：世紀(jì)之交，中央做出了實施西部大開發(fā)的戰(zhàn)略決策。試述中央在此時做出實施這一戰(zhàn)略的依據(jù)，以及對我國經(jīng)濟、社會發(fā)展的重大意義。你認(rèn)為在實施這一戰(zhàn)略過程中，應(yīng)該處理好哪些關(guān)系？

　　[答案要點]（1）實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是根據(jù)鄧小平“兩個大局”的思想，即先是條件較好的東部地區(qū)發(fā)展起來，帶動西部地區(qū)的發(fā)展；發(fā)展到一定的時候，也就是達(dá)到小康時，又要求東部地區(qū)拿出更多的力量來幫助西部的發(fā)展。另外，在改革開放20多年的發(fā)展過程中，我國的綜合國力明顯增強，同時，東、西部差距拉大的矛盾也較突出，為實現(xiàn)地區(qū)間的協(xié)調(diào)發(fā)展，中央在世紀(jì)之交，適時地做出了實施西部大開發(fā)的戰(zhàn)略決策。

　?。?）實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，對于經(jīng)濟發(fā)展、民族團結(jié)、社會穩(wěn)定以及地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展和最終實現(xiàn)共同富裕具有重大意義。

　?。?）在實施西部大開發(fā)過程中，應(yīng)處理好經(jīng)濟發(fā)展與保護生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，西部與中部、東部地區(qū)的關(guān)系，經(jīng)濟發(fā)展與人口的關(guān)系，政府與市場的關(guān)系等等。

　　[解析]這是2001年文、理科通用論述題第35題。2001年之所以命制這道題，一是因為實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是2000年九屆人大三次會議作出的重大決策，是當(dāng)年的熱點問題；同時，促進區(qū)域經(jīng)濟合理布局與協(xié)調(diào)發(fā)展，也是鄧小平理論概論課的多年未考點，命題空間大。

　　考研政治試題體現(xiàn)國家意志，貫徹理論聯(lián)系實際的原則。近年來，試題以現(xiàn)實問題為載體，側(cè)重考查能力的特點逐年增強。這一能力要求正是這一考試趨勢的突出反映。2003年之前它常以綜合性論述題的形式出現(xiàn)。其特點是圍繞當(dāng)年的某一熱點問題選材、設(shè)問，以現(xiàn)實問題和考查能力立意，考核點又要明確限定在考試大綱之內(nèi)。往往是用某一哲學(xué)原理闡釋當(dāng)前政治、社會生活中的熱點現(xiàn)象，用某一政治經(jīng)濟學(xué)原理來分析我國當(dāng)前經(jīng)濟生活中的重要問題。

　　6.準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂帽緦W(xué)科的專業(yè)術(shù)語，文字通順，層次清楚，有論有據(jù)，合乎邏輯地表述。

　　表述能力是指用文字把對問題的認(rèn)識或理解表達(dá)出來的思維能力。很明顯，大綱單列出一個評價目標(biāo)強化了答題規(guī)范的問題。很顯然，這種能力針對的題型就是辨析題和分析題。對此能力要求，考生在答題時犯的主要錯誤是求量不求質(zhì)?？忌趶?fù)習(xí)時由于多以背書為主，在練習(xí)中又往往采納題海戰(zhàn)術(shù)，在考試中遇到熟悉題目，唯恐言之不及，認(rèn)為多多益善。但實際上答案要求是文字通順，層次清楚，合乎邏輯，寫得太多，往往把注意力放在量上，而忽視了內(nèi)容在質(zhì)上的規(guī)定性，同時答案繁瑣冗長，往往會帶來思路的混亂，使大量與題無關(guān)的內(nèi)容掩蓋了涉及題意的某些內(nèi)容。

　　考生明確上述評價目標(biāo)有著重要的意義和作用。首先，它澄清了一些模糊認(rèn)識。長期以來考生普遍認(rèn)為政治理論考試考查的大都是些死知識，靠考前突擊、死記硬背、臨陣磨槍就可及格甚至得高分，進而忽視了平時的復(fù)習(xí)，尤其是有關(guān)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。評價目標(biāo)明確規(guī)定，既考知識又考能力并重能力的考查，說明只考知識記憶的觀點是非常片面的。也有人誤認(rèn)為，政治理論考試主要是時事政治的考查，應(yīng)多考些時事，少考些理論。評價目標(biāo)的有關(guān)規(guī)定說明，該考試雖然有其時政性，但考查的重點是各學(xué)科體系內(nèi)科學(xué)的或經(jīng)過科學(xué)檢驗的相對成熟的內(nèi)容。還有些人認(rèn)為，政治理論考試所謂理論聯(lián)系實際的題目也僅僅是時政方面的。從評價目標(biāo)中人們不難發(fā)現(xiàn)，要求考生運用正確的立場、觀點和方法所觀察和分析的問題是多方面的，其中有當(dāng)今國內(nèi)社會生活的，也有歷史的和世界經(jīng)濟與政治等方面的。

　　其次，考試大綱中的評價目標(biāo)是與一定的教育認(rèn)知層次相關(guān)聯(lián)的。評價目標(biāo)第1、2、3、4、5條規(guī)定了考生學(xué)習(xí)政治理論課后應(yīng)具備的、從“再認(rèn)或再現(xiàn)”到“綜合認(rèn)識和評價”的各層次的能力，這一“能力考查層次”基本上是與考生學(xué)習(xí)中由淺入深的認(rèn)知過程相對應(yīng)的。如果說，考試大綱中“考查要點”規(guī)定的是考查內(nèi)容的廣度的話，那么“評價目標(biāo)”規(guī)定的是考試對于考查內(nèi)容掌握的深度要求。