2016管理學(xué)原理備考:激勵(lì)與溝通_跨考網(wǎng)
第十四章 激勵(lì)
第一節(jié) 激勵(lì)的性質(zhì)
一:激勵(lì)與行為
心理學(xué)家一般認(rèn)為,人的一切行動(dòng)都是由某種動(dòng)機(jī)引起的。動(dòng)機(jī)是人類的一種精神狀態(tài),它對(duì)人的行動(dòng)起激發(fā)、推動(dòng)、加強(qiáng)的作用,因此稱之為激勵(lì)。人類的有目的的行為都是出于對(duì)某種需要的追求。未得到滿足的需要是產(chǎn)生激勵(lì)的起點(diǎn),進(jìn)而導(dǎo)致某種行為。行為的結(jié)果,可能使需要得到滿足,之后再發(fā)生對(duì)新需要的追求;行為的結(jié)果也可能是遭受挫折,追求的需要未得到滿足,由此而產(chǎn)生消極的或積極的行為
激勵(lì)力=某一行動(dòng)結(jié)果的效價(jià)×期望值
效價(jià):個(gè)人對(duì)達(dá)到某種預(yù)期成果的偏愛(ài)程度。
期望值:某一具體行動(dòng)可帶來(lái)某種預(yù)期成果的概率
二:內(nèi)因與外因
外因:是事物變化的條件 內(nèi)因:是事物變化的根據(jù)
根據(jù)此觀點(diǎn):可以把人的行為(B)看成是其自身特點(diǎn)(P)及其所處環(huán)境(E)的函數(shù)
B=f(P、E)因此,為了引導(dǎo)人們的行為達(dá)到激勵(lì)的目的,既要?jiǎng)?chuàng)造條件促進(jìn)這些需要的滿足,也要采取措施改變個(gè)人行動(dòng)的環(huán)境
第二節(jié) 激勵(lì)理論
一:需求層次理論——馬斯洛
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛需求層次理論的2個(gè)基本觀點(diǎn)
1:人是有需要的動(dòng)物,其需要取決于它已經(jīng)得到了什么,還缺少什么,只有尚未滿足的需要能影響行為
2:人的需要都是有輕重層次,某一層次得到滿足后,另一層次需要才出現(xiàn)
需要層次劃分為五級(jí):生理需要、安全需要、感情需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要
(一)生理的需要——最基本的生活要素,衣食住行等。
(二)安全的需要——1:現(xiàn)在的安全需要。如:就業(yè)保障2:未來(lái)的安全需要。如:失業(yè)后的生活保障
(三)社交的需要——人們希望在社會(huì)生活中受到別人的注意,接納,關(guān)心,友愛(ài),在感情上有所歸屬
(四)尊重的需要——包括自尊和受別人尊重。
(五)自我實(shí)現(xiàn)的需要——這是更高層次的需要,這種需要希望工作上有所成就,在事業(yè)上有所建樹(shù),實(shí)現(xiàn)理想。
根據(jù)上述馬斯洛的需求層次理論的研究,我們認(rèn)為人類需要具有多樣性、層次性、潛在性、可變性等特征。
二:期望理論——弗魯姆
認(rèn)為:只有當(dāng)人們預(yù)期到某一行為能給個(gè)人帶來(lái)有吸引力的結(jié)果時(shí),個(gè)人才會(huì)采取這一特定行為。根據(jù)這一理論,人們對(duì)待工作的態(tài)度取決與對(duì)下述三種聯(lián)系的判斷
1:努力——績(jī)效的關(guān)系。付出多大的努力才能達(dá)到績(jī)效水平?
2:績(jī)效——獎(jiǎng)賞的關(guān)系。當(dāng)達(dá)到這一水平時(shí),會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)賞?
3:獎(jiǎng)賞——個(gè)人目標(biāo)的關(guān)系。這一獎(jiǎng)賞能否滿足個(gè)人的目標(biāo)?
期望理論的基礎(chǔ)是:自我利益,他認(rèn)為每一員工都在需求獲得最大的自我滿足。期望理論的核心是:雙向期望,管理者期望員工的行為,員工期望管理者的獎(jiǎng)賞。期望理論的員工判斷依據(jù)是員工個(gè)人的感覺(jué),而與實(shí)際情況不相關(guān)。不管實(shí)際情況如何,只要員工以自己的感覺(jué)確認(rèn)自己經(jīng)過(guò)努力工作就能達(dá)到所要求的績(jī)效,達(dá)到績(jī)效后就能得到具有吸引力的獎(jiǎng)賞,他就會(huì)努力工作。
三:公平理論——亞當(dāng)斯1960
認(rèn)為:人們會(huì)通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)判斷獲得報(bào)酬的公平性
橫向比較:就是將“自己”與“別人”相比來(lái)判斷自己所獲得報(bào)酬的公平性。
縱向比較:自己的目前和過(guò)去的比較
四:強(qiáng)化理論——美國(guó)心理學(xué)家斯金納
認(rèn)為:人的行為是其所獲得刺激的函數(shù),如果這種行為對(duì)他有利,這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn);若對(duì)他不利,這種行為會(huì)減弱至消失
(一)正強(qiáng)化
——獎(jiǎng)勵(lì)那些符合組織目標(biāo)的行為,以便使這些行為得到進(jìn)一步加強(qiáng),從而有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1:連續(xù)的,固定的強(qiáng)化 2:間斷的,時(shí)間和數(shù)量不固定的強(qiáng)化
(二) 負(fù)強(qiáng)化
——懲罰那些不符合組織目標(biāo)的行為,以使這些行為消弱直至消失,從而保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不受干擾。實(shí)際上,不進(jìn)行正強(qiáng)化也是一種負(fù)強(qiáng)化。
五:激勵(lì)模式
1:個(gè)人是否努力以及努力的程度不僅取決于獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值,還受到個(gè)人覺(jué)察出來(lái)的努力和受到獎(jiǎng)勵(lì)概率的影響
2:個(gè)人實(shí)際達(dá)到的績(jī)效不僅取決于努力的程度,還受到個(gè)人能力大小,以及任務(wù)的了解和理解的程度的影響
3:個(gè)人所應(yīng)得到的報(bào)酬應(yīng)當(dāng)以實(shí)際達(dá)到的工作績(jī)效為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。盡量剔除主管評(píng)估因素
4:個(gè)人對(duì)于受到的獎(jiǎng)勵(lì)是否滿足以及滿意的程度如何,取決于受激勵(lì)者對(duì)所獲報(bào)酬公平性的感覺(jué)
5:個(gè)人是否滿意以及滿意的程度將會(huì)反饋到其完成下一個(gè)任務(wù)的努力過(guò)程中。
第三節(jié) 激勵(lì)實(shí)務(wù)
領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)激勵(lì)理論出來(lái)激勵(lì)實(shí)務(wù)時(shí),必須針對(duì)部下的不同特點(diǎn)采用不同的方法,其中常用的主要有四種:工作激勵(lì)、成果激勵(lì)、批評(píng)激勵(lì)以及培訓(xùn)教育激勵(lì)
工作激勵(lì):通過(guò)分配恰當(dāng)?shù)墓ぷ鱽?lái)激發(fā)職工內(nèi)在的工作熱情
成果激勵(lì):在正確評(píng)估工作成果的基礎(chǔ)上,給職工以合理獎(jiǎng)懲,保證職工行為的良性循環(huán)
批評(píng)激勵(lì):通過(guò)批評(píng)來(lái)激發(fā)職工改正錯(cuò)誤行為的信心和決心
培訓(xùn)教育激勵(lì):通過(guò)思想文化教育和技術(shù)知識(shí)培訓(xùn),來(lái)增強(qiáng)其進(jìn)取精神
一:委以恰當(dāng)工作,激發(fā)職工內(nèi)在的工作熱情
1:工作的分配要考慮到職工的特長(zhǎng)和愛(ài)好
2:工作的分配要能激發(fā)職工內(nèi)在的工作熱情
二:正確評(píng)價(jià)工作成果,合理給予報(bào)酬,形成良性循環(huán)
三:掌握批評(píng)武器,化消極為積極
1:明確批評(píng)目的 2:了解錯(cuò)誤的事實(shí) 3:注意批評(píng)的方法 4:注意批評(píng)的效果
四:加強(qiáng)教育培訓(xùn),提高職工素質(zhì),增強(qiáng)進(jìn)去精神
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