2022教育學考研基礎(chǔ)備考要點：中國教育近代轉(zhuǎn)折

　　近年來教育越來越受到人們的重視，所以教育學考研學生激增，2022考研教育學的考生已經(jīng)進入備戰(zhàn)狀態(tài)，為了幫助大家更深入的了解2022考研事宜，今天小編整理了2022考研教育學基礎(chǔ)復(fù)習知識點：中國教育近代轉(zhuǎn)折，希望對各位考生有所幫助。

　　中國教育近代轉(zhuǎn)折

　　鴉片戰(zhàn)爭開始了中華民族一段屈辱抗爭的歷史，也揭開了中國教育近代化的序幕。面對國門被強迫打開后變化的形勢，封建傳統(tǒng)教育已再難發(fā)揮其維護中國社會生存發(fā)展的作用，開始了艱難的改革歷程，逐漸由以民族文化為中心的封閉型向與世界文化交流的開放型轉(zhuǎn)變。

　　兩次鴉片戰(zhàn)爭期間，中國教育近代化的進程雖尚未實際啟動，但近代教育發(fā)生發(fā)展的條件已初步形成。其一，封建傳統(tǒng)教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)并受到強烈沖擊。傳統(tǒng)教育的危機首先來自國家民族的危機，鴉片戰(zhàn)爭的失敗結(jié)局和一系列不平等條約的簽訂，暴露了中西文化差距的嚴酷事實，預(yù)示中國封建傳統(tǒng)教育必然要面臨和應(yīng)對來自西方的挑戰(zhàn)。同時，封建傳統(tǒng)教育還受到來自以太平天國為主體的農(nóng)民革命的沖擊，對儒學獨尊地位的否定，對普及平等教育的向往。這些都蘊含近代教育的因素，足以啟發(fā)來者。其二，要求對傳統(tǒng)教育進行改革、向西方學習的思想開始萌芽并得到發(fā)展。在鴉片戰(zhàn)爭前，龔自珍就曾經(jīng)對當時的中國社會，包括傳統(tǒng)教育進行過猛烈的抨擊。在鴉片戰(zhàn)爭的刺激下，以魏源為代表的一些開明地主階級知識分子喊出了“師夷長技以制夷”的口號，在向西方學習的過程中起了思想先導的作用。此后一種欲求變革、對外開放的思想得到不斷發(fā)展，匯聚成一股涌動不止的思潮。

　　鴉片戰(zhàn)爭后，憑借不平等條約強行設(shè)立的教會學校，在封建傳統(tǒng)教育主體中契入了資本主義教育的因素，成為中國近代最早以學校形式傳播西學的組織。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，傳教士所辦的教會學校有較大的發(fā)展。雖然教會學校的根本目的是進行宗教和文化擴張，但它所傳授的外語和自然科學方面的內(nèi)容，以及所采取的近代教育形式，還是有利于中國近代教育的產(chǎn)生和發(fā)展的。

　　1860年代洋務(wù)運動興起后，為適應(yīng)洋務(wù)事業(yè)發(fā)展的需要，在洋務(wù)派的倡導和推動下，從1862年設(shè)立京師同文館開始，在30余年的時間里，舉辦了外國語、軍事、技術(shù)實業(yè)等類型的洋務(wù)學堂約30所。與此同時，洋務(wù)派組織實施了幾次較大規(guī)模的留學教育計劃，向海外派遣了約200名留學生。他們有機會親身體驗近代資本主義的文化教育環(huán)境和社會生活。部分人完成了系統(tǒng)的近代高等教育，其中不少人成為清末民初活躍在科技、實業(yè)、外交、軍事弄口文化傳播等領(lǐng)域的風云人物。

　　洋務(wù)教育活動受“中學為體，西學為用”指導思想的制約，處在封建傳統(tǒng)為主體的文化教育環(huán)境中，其成效有限。但是，洋務(wù)教育實際啟動了中國傳統(tǒng)教育向近代教育過渡的進程，將魏源等人“師夷長技”的思想付諸實踐，沖擊了傳統(tǒng)封建教育體制，傳播了近代資本主義文化和教育觀念。

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