大2003?j)理学真题详解_跨考网
一.名词解释
1.PASS模型Q?span lang="EN-US">Planning-arousal-simultaneous-successiveQ它包含?jin)三层认知系l和四种认知q程Q其中注意系l又U注?span lang="EN-US">-唤醒pȝQ它是中个系l的基础;同时性加工和l时性加工统UCؓ(f)信息加工pȝQ处于中间层?span lang="EN-US">;计划pȝ处于最高层ơ,三个pȝ协调合作Q保证了(jin)一切智力活动的q行?span lang="EN-US">P401
2.投射实验Q是?span lang="EN-US">Freud?j)理分析的h格理Zؓ(f)依据的,一般由若干个模׃可的刺激所l成Q被试可d解释Q自己的动机、态度、情感以?qing)性格{,在不知不觉中反映出来Q然后由主试其反应加以分析Q就可以推论?gu)qh格特性。常用的投射验有:(x)主题l觉验和夏z可墨迹验?span lang="EN-US">P444
3.需要与动机Q需要是有机体内部的一U不q状态,它表现在有机体对内部环境或外部生zL件的一U稳定的要求Qƈ成ؓ(f)有机体活动的源泉。动机是一U目标或对象所引导、激发和l持的个体活动的被在?j)理q程或内部动力。需要是动机产生的基?span lang="EN-US">P321
4.Weiner的动机归因理论:(x)Weiner把成p为的归因划分为内部原因和外部原因Q同时把E_性作Z个新的维度,把行为原因分为稳定的和不E_的。如果一个新l果与过ȝ果不同,Z一般归因于不稳定的因素Q如努力和运气等;如果新结果与q去l果一_(d)Z一般归因于E_因素Q如d隑ֺ和能力等。这U归因Z对下一ơ行为结果生预期,出现情A反应?span lang="EN-US">Weiner的动机理明了(jin)成功和失败的因果归因是成活动过E的中心(j)要素?span lang="EN-US">P334
5.l构优势效应Q即整体的结构在模式识别中所L(fng)有利作用Q这U效应与人的知觉l织有密切关pR包括字词优势效应、客体优势效应、字母优势效应、结构优势效应等?span lang="EN-US">R64
6.特征整合理论Q由Treisman?span lang="EN-US">Gelade提出的,涉及(qing)自动加工的注意理论。他们区分客体和特征Q将特征看作是某个维量的一个特定|而客体则是一些特征的l合?span lang="EN-US">Treisman?span lang="EN-US">Gelade认ؓ(f)Q特征是有功能上独立的一个知觉子pȝ分析的,q种加工是自动的Qƈ且以q方式q行Q而客体的辨认则需要集中性注意参与,完全是系列加工的l果?span lang="EN-US">R101
7.启动效应Q是指h在信息加工活动中Q自w的知识、经验、期望以?qing)上下文对加工活动生?jing)响,当h们生某U期待时Q这U期待将易化随后q行的加工。启动效应又分ؓ(f)重复启动效应和间接启动效应,重复启动卛_后呈现的刺激是完全相同的。间接启动除包含重复启动之外q允怸刺激有所差别。启动效应的实验为激zL散模型提供了(jin)有利证据?span lang="EN-US">R183
8.问题I间Q是问题解决者对一个问题所辑ֈ的全部认识状态。包括对问题初始状态、目标状态以?qing)如何由问题初始状态{化ؓ(f)目标状态的认识。认?font color="#0000ff">?j)理?/a>从信息加工观点出发,问题解册E看作是寚w题空间的搜烦(ch)q程Q问题空间是问题解决的一个基本范畴?span lang="EN-US">R281
?span lang="EN-US">.{题
1.qChcL识的概念?qing)表现水q?span lang="EN-US">P170
{:(x)意识心(j)理状态而言Q意味着清醒、警觉、觉察、注意集中等;心(j)理内容而言Q?span lang="EN-US">?/span>意识?/span>包括可用语言报告出来的一些东?span lang="EN-US">;在行为水q上Q?span lang="EN-US">?/span>意识?/span>意味着受意愿支配的动作或活?span lang="EN-US">;在更高的哲学水^上,?/span>意识?/span>是一U与物质相对立精实体?span lang="EN-US">
其表现水qx(chng)Q睡眠,梦,催眠Q白日梦和想等?span lang="EN-US">
2.q情l的动机-分化理论P381
{:(x)Izard的情l动?span lang="EN-US">-分化理论是以情A为核?j),以h格结构ؓ(f)基础Q论q情l的性质与功能?span lang="EN-US">Izard认ؓ(f)Q情l是人格pȝ的组成部分,是h格系l的动力核心(j)。情l系l与认知、行为等人格子系l徏立联p,实现情A与其他系l的怺作用?span lang="EN-US">
3.q创造性思维?qing)其特?span lang="EN-US">P245
{:(x)创造性思维是重新组l已有的知识l验Q提出新的方案或E序Qƈ创造出新的思维成果的思维zd?span lang="EN-US">
创造性思维的特征:(x)
(1)由想象表象的参与
(2)发散性思维和辐合性思维的共同作用,使思维h畅性、变通性、独Ҏ(gu)?span lang="EN-US">
(3)q距联想的能力
4.q减法反应时分析法与加法反应时分析法的异?span lang="EN-US">R6
{:(x)(1)减数法:(x)是一U用减数Ҏ(gu)反应时间分解成各个成分Q然后来分析信息加工q程的方法。是有唐h首先提出的,又称唐d斯减数法?span lang="EN-US">
优点Q减数法的反映时间实验的逻辑是安排两U作业反应,其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处?span lang="EN-US">(加工)阶段Qƈ在其他方面均相同。从q两个反应时间之差来判定此加工阶D,q种实验在原则上是合理的Q在实践上是可行的。认?font color="#0000ff">?j)理?/a>也正是应用减数法反应旉实验提供的时局来推论其背后的信息加工过E的?span lang="EN-US">
~点Q用这U方法要求实验者对实验d引v的刺Ȁ与反应之间的一pd?j)理q程有精的认识Qƈ且要求两个相减Q务中共有的心(j)理过E要严格匚w。这一般是很难的,q个q大大限制?jin)减数法的广泛用?span lang="EN-US">
(2)加因素法Q斯伯格推出加法原则,认ؓ(f)完成一个作业所需的时间是一pd信息加工阶段分别需要的旉的d。实验逻辑是:(x)如果两个因素的效应是怺制约的,那么q两个因素只作用于同一个信息加工阶D?span lang="EN-US">;如果两个因素效应分别独立Q即可以相加Q那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段?span lang="EN-US">
特点Q?span lang="EN-US">?/span>实验者可以通过操作变更阶段的持l时_(d)完成q项工作的自变量q之ؓ(f)因素(不止一?span lang="EN-US">)?span lang="EN-US">?/span>q些因素又可分ؓ(f)二类Q一cMؓ(f)影响反应旉的附加因素,亦ؓ(f)非交互作用的因素Q这cd素称之ؓ(f)影响反应的附加因?span lang="EN-US">;另一cd素ؓ(f)影响同一阶段的因素,Z互作用的因素。因此,斯顿伯格认ؓ(f)Q一旦找C互作用和附加因素的模型,?j)理?/a>家就揭示?jin)加工阶D|怎样相关的?span lang="EN-US">
~点Q因为加因素法反应时实验是以信息的系列加工而不是^行加工ؓ(f)前提的,因而有为其应用?x)有很多限制?span lang="EN-US">
加因素法q不是对减数法反应时间的否定Q而是减数法的发展和g伸?span lang="EN-US">
5.q知觉研I的三种主要导向Q假说考验说、直接知?span lang="EN-US">(刺激物说)、格式塔?j)理?span lang="EN-US">
{:(x)(1)假设考验?span lang="EN-US">
人物Q?span lang="EN-US">Bruner & Gregory
观点Q知觉是一U包含假设考验的构造过E。h通过接收信息、Ş成和考验假设Q再接收或搜M息,再考验假设Q直至验证某个假设,从而对感觉刺激作出正确的解释,q被UC知觉的假设考验说。照q种学说看来Q感觉刺Ȁ的物理特征、刺Ȁ的上下文和有关的概念都可Ȁz长时记忆中的有关知识而Ş成各U假设?span lang="EN-US">
(2)刺激物说
人物Q?span lang="EN-US">Gibson
观点Q主张知觉具有直接性质Q否认已有知识经验的作用?span lang="EN-US">Gibson认ؓ(f)自然界的刺激是完整的Q可以提供非怸富的信息Qh完全可以利用q些信息Q直接生与作用于感官的刺激惛_应的知觉l验Q根本不需要在q去l验基础上Ş成假讑ƈq行考验?span lang="EN-US">
(3)格式塔心(j)理学
知觉的组l性是刺激本n的自然特点,是h的先天的完Ş們Q与q去l验很少有联pR?span lang="EN-US">
6.脑成像、脑甉|量等大脑经zd量技术在?j)理学研I中的作用?span lang="EN-US">
?span lang="EN-US">.回答问题
1.试述Ҏ(gu)?j)理zd规律Q阐q如何提高记忆效果?span lang="EN-US">20?span lang="EN-US">
2.试述关于人格发展动力的几U不同观炏V?span lang="EN-US">15
3.你如何看待知觉和表象的功能等价问题?span lang="EN-US">20
{:(x)表象在知觉的基础上生,表现和知觉中的Ş象具有相似性。心(j)理学表象看作已l贮存的知觉象的再现Q或l过加工攚w而Ş成的新的形象?span lang="EN-US">Neisser认ؓ(f)Q表象活动就是应用知觉时所用的某些认知q程Q将表象看作是由相应的知识所Ȁzȝ对知觉的期待?span lang="EN-US">Kosslyn视觉表象看成类g视知觉的中的囄Q或者类似图ȝ信息表征。这些观炚w表象与知觉的{h(hun)?span lang="EN-US">
其不同点在于Q?span lang="EN-US">?/span>知觉形象鲜明生动;表象形象却比较暗淡模p?span lang="EN-US">?/span>知觉形象持久E_;表象形象不稳定、易变动?span lang="EN-US">?/span>知觉形象完整;表象形象不完整?span lang="EN-US">
4.什么是注意的晚期选择理论(反映选择理论)?什么是内隐加工?两者的关系怎样?
{:(x)(1)反应选择模型
人物Q多伊奇
观点Q几个输入通道的信息均可进入高U分析水qI得到全部的知觉加工,注意不在于选择知觉刺激Q而在于选择刺激的反应。他们设想中枢的分析l果可以识别一切输入,但输出是按其重要性来安排的,寚w要的刺激才会(x)作出反应Q对不重要的刺激则不作出反应。如果更重要的刺Ȁ出现Q则又会(x)挤掉原来重要的东西,改变原来的重要性标准,作出另外的反应。理为注意是对反应的选择?span lang="EN-US">
(tng)
2022考研初复试已l接q尾壎ͼ考研学子全面q入2023届备?/b>Q跨考ؓ(f)23考研的考生准备?0大课包全E准备、全q复?fn)备考计划、目标院校专业辅对{全真复试模拟练?fn)和全程针对性指|2023考研的小伙伴针也已经开始择校和复习(fn)?jin),跨考考研畅学5.0版本全新升Q无Z在校在家都可以更自如的完成你的考研复习(fn)Q?/a>暑假集训?/span>带来?jin)院校专业初步选择Q明方向;考研备考全q规划,核心(j)知识点入门;个性化制定备考方案,助你赢在赯U,早出发一点离成功更q一点!
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