中國(guó)人民大學(xué)研究生專業(yè)介紹之社會(huì)學(xué)_跨考網(wǎng)

　　中國(guó)人民大學(xué)是一所全國(guó)的重點(diǎn)大學(xué)，并且是教育部直屬的，是一所國(guó)家的“211工程”和“985工程”的重點(diǎn)建設(shè)高校。中國(guó)人民大學(xué)在文、法、哲等比較偏文的多領(lǐng)域國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，下面看一下中國(guó)人民大學(xué)研究生專業(yè)介紹之社會(huì)學(xué)。

　　1.專業(yè)概況(碩博)

　　中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)擁有從本科到博士后流動(dòng)站完整的教學(xué)和人才培養(yǎng)體系;1984年建立社會(huì)學(xué)研究所;1985年建立社會(huì)學(xué)理論與方法碩士點(diǎn);1987年成立社會(huì)學(xué)系，同年開(kāi)始招收本科生;1993年建立社會(huì)學(xué)理論與方法博士點(diǎn);1998年設(shè)立博士后流動(dòng)站，同時(shí)建立人類學(xué)碩士點(diǎn);2000年成為同類學(xué)科中唯一獲得一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)單位;2001年設(shè)立人類學(xué)博士點(diǎn);2004年設(shè)立社會(huì)心理學(xué)(應(yīng)用心理學(xué))博士點(diǎn)。

　　中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)科1996年被列為國(guó)家“211工程”中國(guó)人民大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，2001年被評(píng)為全國(guó)高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科; 1999年6月成立中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)理論與方法研究中心，并于2000年12月通過(guò)評(píng)審，被確定為教育部全國(guó)普通高等學(xué)校百所人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。2004年在全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估中名列社會(huì)學(xué)一級(jí)學(xué)科第一名。

　　2001年以來(lái)，本學(xué)科被連續(xù)納入“十五”“211”工程和“985”工程重點(diǎn)支持的學(xué)科序列，以建設(shè)一流學(xué)科為目標(biāo)，以有中國(guó)特色的社會(huì)學(xué)理論和方法建設(shè)為核心，面向中國(guó)改革和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，充分發(fā)揮重點(diǎn)研究基地的作用，理論與實(shí)證相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、教材建設(shè)等方面都取得了重要進(jìn)展和優(yōu)秀成果。不僅保持了本學(xué)科點(diǎn)在國(guó)內(nèi)社會(huì)學(xué)學(xué)科的領(lǐng)先地位，而且特別在有中國(guó)特色的社會(huì)學(xué)理論體系建設(shè)方面和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化、持續(xù)性的大型社會(huì)調(diào)查方面，都取得了新的重要進(jìn)展，進(jìn)一步鞏固和提高了本學(xué)科點(diǎn)在全國(guó)社會(huì)學(xué)學(xué)科中的重要地位。

　　經(jīng)過(guò)“十五”期間的努力和發(fā)展，本學(xué)科點(diǎn)已經(jīng)形成了具有一定規(guī)模的、完整的、全面的人才培養(yǎng)體系，極大改善了辦學(xué)和科研條件，形成了若干支在不同研究方向上具有創(chuàng)新潛力和結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。五年來(lái)，本學(xué)科點(diǎn)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)和科學(xué)研究上取得了一系列有影響力的、標(biāo)志性的成果：教材或教學(xué)成果共獲得獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)，獲省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng);科研成果獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，獲省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)，其中包括：鄭杭生教授主持的《社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型理論的課程體系建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐》2001年獲得國(guó)家級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng);鄭杭生教授主持的《中國(guó)特色社會(huì)學(xué)研究與學(xué)科體系建設(shè)》2005年獲教育部?jī)?yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng);李路路教授所著《轉(zhuǎn)型社會(huì)中的私營(yíng)企業(yè)主：社會(huì)來(lái)源與企業(yè)發(fā)展研究》2003年獲第三屆中國(guó)高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng);洪大用博士的論文《中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的環(huán)境問(wèn)題及其對(duì)策研究——環(huán)境社會(huì)學(xué)的一種視角》2001年獲全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)。鄭杭生教授主編的《社會(huì)學(xué)概論新修》，獲2004年北京市教委高等教育精品教材獎(jiǎng)，累計(jì)發(fā)行已達(dá)60多萬(wàn)冊(cè)，是國(guó)內(nèi)發(fā)行量最大的社會(huì)學(xué)概論教材。

　　●以鄭杭生教授為學(xué)術(shù)帶頭人的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以“社會(huì)運(yùn)行論”、“社會(huì)轉(zhuǎn)型論”、“學(xué)科本土論”和“社會(huì)互構(gòu)論”等為核心形成了具有中國(guó)特色的、系統(tǒng)的社會(huì)學(xué)理論體系。三卷本的《鄭杭生社會(huì)學(xué)學(xué)術(shù)歷程》(中國(guó)特色社會(huì)學(xué)理論的探索、中國(guó)特色社會(huì)學(xué)理論的應(yīng)用、中國(guó)特色社會(huì)學(xué)理論的拓展)，集中展現(xiàn)了上述理論體系，對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的重大理論問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題做出了富有創(chuàng)造性的回答，為和諧社會(huì)的構(gòu)建提供了社會(huì)學(xué)理論支撐。

　　●本學(xué)科點(diǎn)基于國(guó)際上社會(huì)學(xué)和社會(huì)調(diào)查發(fā)展的趨勢(shì)，鑒于國(guó)內(nèi)在社會(huì)學(xué)實(shí)證研究中存在的問(wèn)題，考慮到中國(guó)社會(huì)大規(guī)模的急劇轉(zhuǎn)型所提出的重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以提升社會(huì)學(xué)學(xué)科可持續(xù)發(fā)展能力為基本目標(biāo)，設(shè)計(jì)并實(shí)施了“中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)演變的長(zhǎng)期趨勢(shì)──中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查(Chinese General Social Survey，簡(jiǎn)稱CGSS )”大型、連續(xù)性的調(diào)查研究項(xiàng)目。本學(xué)科點(diǎn)先后投入了200多萬(wàn)元資金并有200多名學(xué)生和20多名教師參與，與香港科技大學(xué)合作，建立了一個(gè)覆蓋全國(guó)、包括28個(gè)省、市、自治區(qū)和直轄市，125個(gè)縣(區(qū))，500個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道，1000個(gè)城鄉(xiāng)居委會(huì)(村委會(huì))，10000個(gè)城鄉(xiāng)樣本的抽樣框，在系統(tǒng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，通過(guò)入戶問(wèn)卷調(diào)查，連續(xù)四年在CGSS框架下持續(xù)性的實(shí)施了綜合社會(huì)調(diào)查調(diào)查。CGSS調(diào)查設(shè)計(jì)和實(shí)施具有開(kāi)放性、標(biāo)準(zhǔn)化、歷時(shí)性比較和跨國(guó)橫向比較特征，在國(guó)內(nèi)代表了一種全新的社會(huì)調(diào)查策略和促進(jìn)社會(huì)科學(xué)、社會(huì)政策研究發(fā)展的思路，其設(shè)計(jì)理念、研究主題、項(xiàng)目規(guī)模、實(shí)施執(zhí)行、項(xiàng)目和成果管理等方面，在國(guó)內(nèi)都具有突破性的重要意義。

　　2.主要研究方向及內(nèi)容

　　(1)社會(huì)學(xué)理論與社會(huì)轉(zhuǎn)型研究 在近20年來(lái)出現(xiàn)的有中國(guó)特色的社會(huì)學(xué)理論中，社會(huì)運(yùn)行論和社會(huì)轉(zhuǎn)型論是其中產(chǎn)生廣泛影響的兩個(gè)。該研究方向有自己的主導(dǎo)觀念，即“社會(huì)學(xué)是關(guān)于社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的條件和機(jī)制的綜合性具體科學(xué)”;并從社會(huì)學(xué)的視角，努力研究以最小的社會(huì)代價(jià)取得最大的社會(huì)進(jìn)步的各種社會(huì)機(jī)制，研究增進(jìn)社會(huì)運(yùn)行良性因素、減縮惡性因素的種種社會(huì)條件，為我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定、改革、發(fā)展服務(wù)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，為推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)健康服務(wù)。

　　(2)社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)研究 中國(guó)現(xiàn)代化和改革開(kāi)放的核心內(nèi)容之一，是社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與變遷，社會(huì)分層研究是社會(huì)結(jié)構(gòu)研究中最重要的理論層面之一。該研究方向是從社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的角度研究中國(guó)的現(xiàn)代化和改革開(kāi)放，通過(guò)研究中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及其走勢(shì)，當(dāng)代中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的本質(zhì)，變遷的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，分析現(xiàn)代化和改革開(kāi)放的基本過(guò)程，預(yù)測(cè)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的趨勢(shì)，以及我國(guó)在未來(lái)現(xiàn)代化與改革開(kāi)放過(guò)程中社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)分層的研究，一方面將對(duì)中國(guó)社會(huì)的總體發(fā)展、總體結(jié)構(gòu)的變遷提出具有中國(guó)特色的指導(dǎo)性理論，從而推動(dòng)中國(guó)社會(huì)學(xué)理論的發(fā)展和社會(huì)學(xué)的中國(guó)化，另一方面也將對(duì)于國(guó)家正確處理社會(huì)群體和利益關(guān)系、預(yù)見(jiàn)社會(huì)問(wèn)題、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定等，具有重大的社會(huì)效益。

　　(3)社會(huì)研究方法 該方向的研究，是在社會(huì)學(xué)基本理論、特別是在中國(guó)制度變遷和中國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)的背景下，將研究焦點(diǎn)集中于中國(guó)社會(huì)的運(yùn)行和社會(huì)轉(zhuǎn)型，在此基礎(chǔ)上對(duì)理論和實(shí)證研究的統(tǒng)計(jì)分析方法、個(gè)案調(diào)查方法以及社會(huì)指標(biāo)與社會(huì)測(cè)量等方法，進(jìn)行了廣泛的研究和應(yīng)用。因此，該研究方向的研究，既涵蓋了社會(huì)研究方法的基本層面與主要方面，又集中研究社會(huì)運(yùn)行和社會(huì)轉(zhuǎn)型的態(tài)勢(shì)與機(jī)制。在上述方法研究的基礎(chǔ)上，該研究方向同時(shí)致力于建設(shè)符合中國(guó)國(guó)情的關(guān)于社會(huì)運(yùn)行和社會(huì)轉(zhuǎn)型的社會(huì)指標(biāo)體系，用實(shí)證的方法對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)和修訂，使之成為國(guó)內(nèi)重要的與骨干的社會(huì)指標(biāo)之一，并且為社會(huì)所接受。

　　(4)應(yīng)用社會(huì)學(xué)研究 該研究方向以分支社會(huì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，研究工作主要集中在社區(qū)建設(shè)、法社會(huì)學(xué)、組織社會(huì)學(xué)、農(nóng)村社會(huì)學(xué)、環(huán)境社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域中。該研究方向最早在法社會(huì)學(xué)研究中(國(guó)內(nèi))引入了問(wèn)卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上召開(kāi)了法社會(huì)學(xué)的國(guó)際研討會(huì)，是國(guó)內(nèi)唯一在本科生和碩士研究生中系統(tǒng)開(kāi)設(shè)法社會(huì)學(xué)課程的學(xué)科點(diǎn)。

　　(5)社會(huì)政策研究 該研究方向也是本學(xué)科點(diǎn)在“十五”建設(shè)期間，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要和我國(guó)改革與現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)，經(jīng)過(guò)調(diào)整形成的新的研究方向，主要集中在反貧困、社會(huì)福利、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)工作等領(lǐng)域中。

　　(6)社會(huì)心理學(xué)研究 該研究方向在繼承中國(guó)人與中國(guó)文化研究主題的基礎(chǔ)上，近年來(lái)對(duì)社會(huì)重大事件以及與社會(huì)重大事件關(guān)聯(lián)著的社會(huì)民眾心態(tài)的社會(huì)心理學(xué)研究給予了極大的關(guān)注，包括對(duì)突發(fā)事件中的民眾心態(tài)與應(yīng)對(duì)研究，以及人文奧運(yùn)研究。

　　3.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的社會(huì)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的科研型和應(yīng)用型人才。應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門(mén)知識(shí)，深入了解本學(xué)科的國(guó)際學(xué)術(shù)研究前沿，把握學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)，具有良好的道德品質(zhì);應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、積極的創(chuàng)新能力和獻(xiàn)身精神，應(yīng)具有獨(dú)立從事較高層次的科學(xué)研究及專業(yè)社會(huì)工作的技能。

　　4.本專業(yè)師資力量

　　社會(huì)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有教師25人，其中具有博士學(xué)位的有21人。團(tuán)隊(duì)組成如下：

　　姓名 職稱 研究方向

　　鄭杭生 教授 社會(huì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)運(yùn)行

　　李路路 教授 社會(huì)分層、社會(huì)組織

　　劉精明 教授 社會(huì)分層、教育社會(huì)學(xué)

　　郭星華 教授 法社會(huì)學(xué)、社會(huì)學(xué)方法

　　林克雷 教授 社會(huì)學(xué)理論

　　于顯洋 教授 組織社會(huì)學(xué)、社區(qū)分析

　　劉少杰 教授 經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)

　　洪大用 教授 環(huán)境社會(huì)學(xué)、發(fā)展社會(huì)學(xué)、社會(huì)政策

　　李迎生 教授 社會(huì)政策、社會(huì)保障

　　潘綏銘 教授 性社會(huì)學(xué)、社會(huì)研究方法

　　夏建中 教授 城市社會(huì)學(xué)

　　張建明 教授 社會(huì)政策、社會(huì)保障

　　史希來(lái) 副教授 社會(huì)研究方法、統(tǒng)計(jì)技術(shù)

　　廖非 副教授 社會(huì)心理學(xué)

　　陳勁松 副教授 文化社會(huì)學(xué)

　　郝大海 副教授 社會(huì)分層、社會(huì)調(diào)查方法、統(tǒng)計(jì)分析

　　周孝正 副教授 社會(huì)政策

　　楊偉民 副教授 社會(huì)政策、社會(huì)保障

　　隋玉杰 副教授 社會(huì)工作

　　馮仕政 副教授 社會(huì)結(jié)構(gòu)分析、政治社會(huì)學(xué)

　　王水雄 講師 經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)

　　王衛(wèi)東 講師 社會(huì)心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)方法

　　章軍 講師 社會(huì)心理學(xué)

　　謝桂華 講師 社會(huì)學(xué)理論與社會(huì)轉(zhuǎn)型

　　奐平清 講師 社會(huì)學(xué)理論與社會(huì)轉(zhuǎn)型

　　5.對(duì)外學(xué)術(shù)交流

　　近五年來(lái)，本學(xué)科點(diǎn)共有13名教師到國(guó)外著名大學(xué)進(jìn)修訪問(wèn)，并有10多位教師在國(guó)外著名大學(xué)講學(xué)或在重要國(guó)際會(huì)議上做報(bào)告。

　　近五年來(lái)，本學(xué)科點(diǎn)共舉辦了10余次國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，共有約600多位國(guó)內(nèi)、外學(xué)者參加了這些會(huì)議。

　　本學(xué)科點(diǎn)與美國(guó)、英國(guó)、日本、德國(guó)、俄羅斯、澳大利亞等國(guó)家和香港地區(qū)的許多著名大學(xué)社會(huì)學(xué)系建立了密切的學(xué)術(shù)聯(lián)系，并聘請(qǐng)了10多位美國(guó)、德國(guó)、日本的國(guó)際著名社會(huì)學(xué)家擔(dān)任人民大學(xué)社會(huì)學(xué)客座教授，美國(guó)芝加哥大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授趙鼎新、美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授邊燕杰被聘為中國(guó)人民大學(xué)“吳玉章講座教授”。

　　近五年來(lái)，本學(xué)科點(diǎn)與國(guó)外大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)了近20項(xiàng)國(guó)際合作研究項(xiàng)目，合作對(duì)象包括美國(guó)福特基金會(huì)，美國(guó)芝加哥大學(xué)，德國(guó)杜伊斯堡大學(xué)，美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生局，美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)，英國(guó)海外發(fā)展部中英性病艾滋病防治合作項(xiàng)目，香港科技大學(xué)，韓國(guó)東亞基金會(huì)等國(guó)外著名研究機(jī)構(gòu)和基金會(huì)。

　　6.開(kāi)設(shè)的主要課程

　　社會(huì)科學(xué)研究方法、研究設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作、定性社會(huì)研究方法、理論社會(huì)學(xué)研究、當(dāng)代西方社會(huì)學(xué)理論研究、社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析、社會(huì)分層的理論模式、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)性發(fā)展心理學(xué)、組織社會(huì)學(xué)、人類學(xué)概論、全球化研究、社會(huì)學(xué)調(diào)查的設(shè)計(jì)、貧困與社會(huì)救助、社區(qū)研究、中國(guó)農(nóng)民及鄉(xiāng)村社會(huì)理解、城市社區(qū)研究、性社會(huì)學(xué)、傳播社會(huì)學(xué)、中國(guó)社會(huì)政策研究、中國(guó)社會(huì)問(wèn)題、中國(guó)農(nóng)民及鄉(xiāng)村社會(huì)理解、社會(huì)工作概論等。

　　7.畢業(yè)生去向

　　社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可勝任高等院校和相關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)科研工作，或在政府部門(mén)、國(guó)際組織、大眾媒體等相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)從事文化咨詢、決策和管理工作。

　　中國(guó)人民大學(xué)是新中國(guó)的第一所綜合性的國(guó)立大學(xué)，也是一個(gè)比較好的學(xué)校。想要報(bào)考中國(guó)人民大學(xué)的考生應(yīng)該付出更多的努力和汗水，這樣才能有把握考得好成績(jī)。