2014考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)四層次:“懂”“會(huì)”“對(duì)”“滿”_跨考網(wǎng)
如何制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如何制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,才能在考研中獲得理想的成績?相信大家都會(huì)費(fèi)一番腦筋來思考這個(gè)問題。這里數(shù)學(xué)分為四個(gè)層次:懂、會(huì)、對(duì)、滿。懂是說數(shù)學(xué)的一些經(jīng)典教材你能看懂,老師講授的內(nèi)容你能聽得懂。會(huì)就是課本和輔導(dǎo)教材上的題目,歷年的真題,名師出的一些模擬題你會(huì)做。對(duì)就是你會(huì)做的題目能做對(duì)。滿就是你會(huì)做的題目能得到滿分,不會(huì)因?yàn)闀鴮戇^程或其他原因被批卷老師扣分。
一定要?jiǎng)邮肿鲱}
需要強(qiáng)調(diào)的是大家一定要?jiǎng)邮肿鲱},無論是例題還是習(xí)題,看懂和會(huì)做絕對(duì)是兩個(gè)不同的層次。提醒考生,輔導(dǎo)書上的題目、真題、模擬題你要會(huì)做,在復(fù)習(xí)的期間,碰到不會(huì)做的題不要著急看答案,要聯(lián)系自己已經(jīng)建立起來的知識(shí)體系想一想是哪個(gè)部分的內(nèi)容,有什么常見的方法。如果還是想不出來看一看答案,看完了要問自己幾個(gè)問題:這種方法是否帶有普遍性,如果有普遍性說明自己在前面的復(fù)習(xí)過程中有疏漏,要在理解的基礎(chǔ)上記住這個(gè)方法;如果不具有普遍性,那就要知道為什么要這樣做,題目里給出了什么暗示。
計(jì)劃是一門藝術(shù)
計(jì)劃絕對(duì)不是表面的日期時(shí)間安排,計(jì)劃是一門藝術(shù)。面對(duì)繁雜的科目,如果能達(dá)到復(fù)習(xí)效果的最佳是計(jì)劃的核心所在。這就決定了計(jì)劃絕對(duì)不是死板的時(shí)間安排,而是個(gè)發(fā)展中動(dòng)態(tài)平衡的過程。提醒考生,總體的安排需要計(jì)劃,復(fù)習(xí)一門課也需要計(jì)劃。看一早晨的書同樣需要計(jì)劃。因此,這里談的計(jì)劃,其實(shí)是一種統(tǒng)籌安排。一種清晰的復(fù)習(xí)思路。這就需要你充分了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱環(huán)節(jié),并相應(yīng)的做出安排。更具有普遍和深刻的意義的是,我如何能夠在最短的時(shí)間達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。
會(huì)做的題目一定要做對(duì)
有的考生一聽就懂,一看就會(huì),一做就錯(cuò),那么如何把會(huì)做的題目做對(duì),可能是很多考生面臨的一個(gè)共性問題。之所以出現(xiàn)會(huì)做的題目做不對(duì),可能是在兩個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題。第一,是不是真的會(huì)做?有些題目我們第一次不會(huì),看了答案或聽了輔導(dǎo)老師的講解好像是會(huì)了,勉強(qiáng)記住了,實(shí)際上沒有真正理解。所以每碰到一個(gè)不會(huì)做的題都要把它真正弄懂。對(duì)一個(gè)比較好的題,要從多個(gè)角度去考慮它,盡量用多種不同的方法去解,不僅知道怎么做而且多問幾個(gè)為什么這樣做,怎么想到這樣做,不這樣做行不行。這些看上去比較費(fèi)時(shí)的辦法,只做一兩次好像看不出效果;如果長期堅(jiān)持,到一定階段就會(huì)突然有一種豁然開朗的感覺,那時(shí)你的水平就真正提高了一個(gè)檔次。第二,如果這個(gè)題目確實(shí)會(huì)做,但就是做不對(duì),說明計(jì)算能力或者數(shù)學(xué)方面的基本功有問題。那就是需要長期練習(xí)的問題了。
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