備考2010,歷史學:點面結合、以綱為綱式復習_跨考網
最后更新時間:2009-08-25 13:31:59
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???????? 通過深入分析2010年歷史學專業(yè)大綱,對比2009年,二者無任何變化!對于新的2010,大家如何做才能更好的復習,跨 考網為您精辟闡述!
???????? 1.“點――線――面――體”式的復習
“點”就是指所有的考點,但是在復習的過程中,不能過于局限于小的考點,就是要分清考點的輕重緩急,進行針對性的復習。也就是分清核心重點與外圍重點的關系,分清重點與非重點的關系。但是,單純地復習考“點”,則有很大的局限,就是考點太多,且過于分散,這樣不利于記憶與理解。
“線”是縱向的線索。它其實有兩種,一是歷史發(fā)展的時間線索,一是許多關系密切的考點組成的專題線索。這兩種線索,對于提綱挈領地宏觀把握整體內容,以及前后溯源式的深入理解專題內容都是十分重要的。通過以“線”統(tǒng)“點”,就能很好的歸納分類,做到綱舉目張。
鑒于此,所以要做到“點”與“線”的交錯復習,把“點”納入到“線”中,以“線”來更好地把握和深化對“點”的認識與理解。
“面”是橫向的線索與歷史階段發(fā)展特征。它是有點組成的,一般而言,“面”是橫向的,就是同一歷史時期各個考點組成了歷史的橫切面。通過這一橫切面的分析與認識,我們就可以認識到歷史發(fā)展階段上的基本特征。比如西周的突出特征就是封建制,而這一特征就是有許多的點組成:比如分封制、宗法制、井田制、制禮作樂等等。
“體”則是有點、線、面共同組成的整體。它把由眾多考點組成的縱向時間與專題發(fā)展線索,以及由眾多考點組成的橫向的歷史發(fā)展階段特征,綜合納入到整體的中國史與世界史的體系當中,達到對整體歷史全面而深入的理解與把握。
2.以綱為綱,注重基礎
對于考點的復習,跨考建議:以綱為綱,注重基礎。尤其是第一、二輪的復習不要好高騖遠,要踏踏實實把全部的考點與整體的歷史發(fā)展線索理出一個頭緒了,不能稀里糊涂、模棱兩可。第三輪復習,我覺得使對考點的進一步強化、線索的進一步清晰,以及運用相關理論對重要問題、重要專題的進一步深化。最后,第四輪的復習就是全面的溫習,補差補缺的階段。
???????? 1.“點――線――面――體”式的復習
“點”就是指所有的考點,但是在復習的過程中,不能過于局限于小的考點,就是要分清考點的輕重緩急,進行針對性的復習。也就是分清核心重點與外圍重點的關系,分清重點與非重點的關系。但是,單純地復習考“點”,則有很大的局限,就是考點太多,且過于分散,這樣不利于記憶與理解。
“線”是縱向的線索。它其實有兩種,一是歷史發(fā)展的時間線索,一是許多關系密切的考點組成的專題線索。這兩種線索,對于提綱挈領地宏觀把握整體內容,以及前后溯源式的深入理解專題內容都是十分重要的。通過以“線”統(tǒng)“點”,就能很好的歸納分類,做到綱舉目張。
鑒于此,所以要做到“點”與“線”的交錯復習,把“點”納入到“線”中,以“線”來更好地把握和深化對“點”的認識與理解。
“面”是橫向的線索與歷史階段發(fā)展特征。它是有點組成的,一般而言,“面”是橫向的,就是同一歷史時期各個考點組成了歷史的橫切面。通過這一橫切面的分析與認識,我們就可以認識到歷史發(fā)展階段上的基本特征。比如西周的突出特征就是封建制,而這一特征就是有許多的點組成:比如分封制、宗法制、井田制、制禮作樂等等。
“體”則是有點、線、面共同組成的整體。它把由眾多考點組成的縱向時間與專題發(fā)展線索,以及由眾多考點組成的橫向的歷史發(fā)展階段特征,綜合納入到整體的中國史與世界史的體系當中,達到對整體歷史全面而深入的理解與把握。
2.以綱為綱,注重基礎
對于考點的復習,跨考建議:以綱為綱,注重基礎。尤其是第一、二輪的復習不要好高騖遠,要踏踏實實把全部的考點與整體的歷史發(fā)展線索理出一個頭緒了,不能稀里糊涂、模棱兩可。第三輪復習,我覺得使對考點的進一步強化、線索的進一步清晰,以及運用相關理論對重要問題、重要專題的進一步深化。最后,第四輪的復習就是全面的溫習,補差補缺的階段。
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